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课题:5、玲玲的画课型： 新授课 任课 教师 教学 内容 简析 《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了一幅参赛的画，后通过动脑 筋在弄脏的地方画了一只小花狗，使画变得更完美的故事，告诉我们 只要肯动脑筋，坏事也能变好事的道理。 学生 学情 分析 在教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，鼓励他们自主识字 写字，阅读课文，并在此基础上给予一定的指导，教给他们初步的语 文学习方法。对于课文内容的理解是教学的重点，教师要在学生整体 感知课文内容后，引导学生理清课文叙事的顺序，品读课文中的关键 词句，带着他们亲近文本，在品读、感悟、想象、表达中逐步走进人 物的内心世界，体会字里行间流淌的情感，帮助学生实现语言能力与 精神世界的共生共长。 教学 重点 难点 重点：学习生字，理解课文，体会玲玲的情感变化。 难点：感悟爸爸的话中所蕴含的深刻道理。 教具学具及 多媒体应用 生字词卡片、多媒体课件、一副绘画作品 课 时 2课时 教学 目标 第一课时 .正确、流利地朗读课文。 .认识15个生字，正确、美观地书写10个汉字。 .初度课文，了解课文的主要内容。 第一课时 教学过程 教师活动 一、谈话导入，揭示课题 L激趣：同学们，你们喜欢画画吗?老师也喜 欢，大家请看，这是老师画的一张画，想请 同学们欣赏欣赏，你们也把自己画的画拿出 来，和大家一起欣赏吧。 10 第 课 时 教 学 过 程 教师活动 图片出示“肩膀”图片，让学生摸摸肩膀，观 察“肩”的字形，并指导学生很多身体部位的 汉字都有“月”部，如肩、肚、肤、脸等。 ⑸指名学生朗读第7.8自然段。 ⑹指名学生朗读第9自然段，出示“露西写完 这一句“，鼓励学生想一想“完”有哪些同音 字，分别组词加以区别。 (7)指名学生朗读第10.11自然段。 ⑻指名学生朗读第自然段 出示词语：星期天、看电影、起来、一大束鲜 花，指名学生认读，相机出示“一朵鲜花”与 “一束鲜花”的图片，帮助学生理解。 4.学生再次自由练习朗读课文，将课文读得更 加正确、流利。 三、再读课文，整体感知 .再次指名学生分段朗读课文： ⑴朗读第1至3自然段，说说这儿段主要讲了 什么事情，在学生交流的基础上教师小结：这 儿段主要写露西给爸爸写信。 (2)朗读第4至6自然段，鼓励学生交流读了这 几段后知道了什么。(一起重新写一封信给爸 爸。) ⑶朗读第7至14自然段，指名学生说说这几 段又写了什么内容。(露西和妈妈一起又重新给 爸爸写了一封信。) .教师小结：这篇课文主要讲的是露西给爸爸 写信的事，因为第一封信写得不好，露西又和 妈妈一起写了第二封信。 四、巩固识字，指导书写！ .教师出示本课词语卡片，通过指名读、开火 车读、小组读、男女生对读、齐读等方式进一 步巩固识字效果，确保每一位学生都能正确认 读。 .出示本课要求会写的生字：封、信、今、写、 支、圆、珠、笔、灯、电，指名学生认读，口 头组词，加强理解。 .教师引导学生观察“圆、电”，交流书写要领。 (“圆”是全包围结构，里面的局部要写得紧凑； “电”是独体字，书写时注意将“日”写得稍 第 课 时 教 学 过 程 教师活动 扁点，最后一笔是竖弯钩。） 4.学生自主描红、仿写；教师巡视，了解书写 情况，适时进行个别指导。 五、课堂小结 小朋友们，通过这节课的学习，我们知道露西 因为想念爸爸，要给爸爸写信，可是她为什么 会写两次呢?这前后两封信究竟有什么不同？下 节课我们将继续学习。 板 书 设 计 11 教学 目标 第二课时 .理解课文内容，指导露西给爸爸的第二封信里都写了什么。 .通过比照阅读，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，体会家人的亲 情。 第 课 时 教 学 过 程 教师活动 一、回顾旧知，质疑导入 .出示词语、指名学生认读。 .鼓励学生借助关键词语，说说课文主要写了 什么内容。 .教师过渡：露西写给爸爸的信中，都说了些 什么？她为什么把第一封信揉成一团接着又写 了第二封信?就让我们一起走进课文，去寻找 其中的答案吧！ 二、了解第一封信的内容 .学生自主阅读第1至3自然段。教师出示阅 读问题： ⑴露西在写信前都做了哪些事？ ⑵露西在信中写了什么内容？ .学生自主阅读，边读边想并与同桌轻声交流 自己的读书收获。 .指名学生交流，教师重点指导以下几点： (1)引导学生抓住第2自然段中露西“翻开空调、 洗了一些土豆、削好后放在锅里”，理解露西 是一位十分懂事孝顺的孩子。 ⑵引导学生阅读第一封信的内容，说说信中说 了哪些事情。 ⑶鼓励学生交流通过阅读这对信，自己有什么 发现。(鼓励学生从不同的角度去交流，对于学 生的独特感受，给下积极的鼓励和引导。如感 受到露西很爱爸爸，爸爸也很爱露西；爸爸可 能是一位很幽默的人，他不在家的时候，家里 很冷清；爸爸一定很能干，还会修台灯。) 4.引