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课题章节
圆的标准方程
教
材
分
析
教学内容的地位与作用
基础模块下册
本节课主要研究的是圆的标准方程,点与圆的位置关系,以及他们在生活中的简单运用.
圆是最简单的曲线之一,在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何的基础知识,对后续研究直线与圆的位置关系,奠定了基础.本节课安排在学习了直线之后,学习三大圆锥曲线之前,旨在熟悉曲线和方程的理论,为后续学习做好准备.
初中教材中对圆的内容降低要求,本节课是单元的第一课,和直线方程一样,教学中先设计一个问题情景,引导学生观察圆上点在运动时,不变的是什么,抓住圆的本质,突破难点.
教学重点
圆的标准方程及运用
教学难点
求圆的标准方程
教
学
目
标
分析
知识与技能
1、能根据条件写出圆的标准方程,会由圆的标准方程写出圆的圆心坐标和半径;
2、能判断点与圆的位置关系;
3、能利用圆的标准方程解决简单的实际问题.
过程与方法
在圆的标准方程建立的过程中运用数形结合思想,体会用代数方法解决几何问题的方法.
情感、态度
与价值观
在用圆的标准方程描述圆的过程中体验数学的简洁美.
学情分析
在本节课学习之前,学生已经学习了圆的概念和基本性质,也学习了求直线方程的一般方法,为求圆的方程奠定了基础.但由于学生学习解析几何的时间不长、学习程度较浅,对坐标系的运用还不够熟练,在学习过程中难免会出现困难.因此在教学活动中教师要做好引导作用,指引学生进行合作学习,自主探究继而让学生自己发现规律.
教学手段
运用多媒体课件,几何画板相结合
教学过程设计
环节
具体内容
学生活动
设计理念
一
情
境
设
计
引
入
新
课
问题1:某地有一圆形拱桥,桥下水面宽度为7.2m,拱顶高出水平面2.4m,现有一艘宽3m,顶部为长方形并高出水面2m的货船要经过这里。问此货船能顺利通过拱桥吗?
师:今天我们学习的内容也能解决这个问题
(板演标题“圆的标准方程”)
学生思考,利用初中垂径定理、勾股定理等知识来解决问题.
从学生身边的生活出发,将实际问题转化为数学模型,激发学生学习的好奇心和求知欲.温固旧知,让学生进入状态.
二
问题探究
探
索
新
知
问题2:
(1)圆是怎么定义的?
(2)圆在形成过程中不变量是什么?
(3)求以C(a,b)为圆心,r为半径的圆的方程
首先建立一个直角坐标系,设点M(x,y)是圆上任意一点,那么点M在圆上的条件|MC|=r,那么由我们已经学过的两点间的距离公式,条件可以转化为:
将上式两边平方得:
(1)
方程(1)是点C(a,b)为圆心,r为半径的圆的方程,我们把它叫做圆的标准方程.
(4)当圆心在原点,即C(0,0)时,方程为:
(1)平面内到定点的距离等于定长的点的轨迹叫做圆.
(2)定长,即圆上的点到定点的距离相等,为r.
学生独立思考,给出答案.
经历圆的方程的推导过程,学生从不变量得出圆的标准方程,从而体会曲线和方程的理论.
提醒学生注意圆心在不同位置时圆的标准方程的不同形式.
三
例题讲解深入探索
圆心和半径分别确定了圆的位置和大小,从而确定了圆.所以,只要a,b,r三个量确定了,且r0,圆的方程就给定了.这就是说要确定圆的方程,必须具备三个独立的条件.确定a,b,r,可以根据条件,利用待定系数法来解决.
例1 求以点C(-2,0)为圆心,r=3为半径的圆的标准方程.
解 ∵a=-2,b=0,r=3,
∴所求圆的标准方程为
对于以点C(a,b)为圆心,r为半径的圆,可知,若点M(x,y)在圆上,则点M的坐标满足方程(1);反之,若点M的坐标适合方程(1),那么点M一定在这个圆上.
那么,点与圆的位置关系还有哪些?
思考1:在平面几何中,点与圆有哪几种位置关系
思考2:在平面几何中,如何确定点与圆的位置关系?
思考3:在直角坐标系中,已知点M(x0,y0)和圆C:x-a2+y-b
学生独立思考发言.
学生独立总结.
确定圆的标准方程的必要条件.
熟练掌握圆的标准方程与圆心坐标,半径长的关系.
根据圆的标准方程,以及d与r之间的关系,探究点与圆的位置关系,体会数形结合思想的应用.
四
回归生活解决问题
根据垂径定理、勾股定理等,求得r=3.9,建立合适坐标系,从而得到圆的方程为x2+(y+1.5)2=15.21
设船坡面图右上角点P坐标(1.5,2),判断P与圆的位置关系,即可得到船是否能通过桥洞.
小组讨论,求出半径r,如何建系更方便等.
应用所学知识解决实际问题,搭建数学与实际生活的桥梁.
五
师生互动
归纳小结
3分钟
提问(1):这节课你有什么收获?你认为重点是什么?
提问(2):这节课学习的知识对你解决实际问题有什么帮助?
提问(3):这节课的学习方法对你的数学学习有什么启示?
学
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