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应用型本科国际商务专业课程体系改革研究 　　摘要：人才培养是本科教育的根本任务，课程体系改革是一流大学建设的重要内容。借鉴国内外国际商务课程设置的基础上，根据专业开设现状和人才需求，对国际商务专业课程体系进行研究。提出办学定位、课程结构、能力匹配等方面存在的问题，进而提出“新商科”课程范式等课程改革的建议。 　　关键词：应用型；国际商务；课程改革 　　中图分类号：f74文献标识码：adoi：10.19311/j.cnki2019.32.019 　　2018年6月，教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议，会议提出坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育。为了深入贯彻新时代教育工作理念，需要扎实推进本科教学改革，课程体系改革就是重要的领域。 　　1课程体系发展现状 　　统计数据显示，我国共78所学校开设国际商务专业，中南财经政法大学、西南财经大学等财经类院校和南开大学等综合类大学普遍开设这一专业。各院校办学特色不同，专业建设呈现了一些差异，课程体系表现出以下特点。 　　1.1基础课程标准一致 　　教育部颁布《本科专业类教学质量国家标准》以来，各高校积极对人才培养方案进行了修订。国际商务专业执行“工商管理类教学质量国家标准”，思想政治理论课程、公共基础课程基本一致。学科基础课普遍包括了政治经济学、西方经济学和管理学原理等课程，学科基础课程为20学分左右。《标准》为国际商务专业课程体系建设提供了基本依据，规范了课程体系的基本框架，体现了“厚基础、宽口径”的基本目标，为各学校人才培养提供了规范。 　　1.2专业课适应国际化要求 　　为了培养国际商务专业对国际经济活动的处理能力，突出国际化的要求是专业课程设置的必然要求。一方面，适应对外语能力的培养。各学校普遍的做法是增加全英文教学和双语教学，商务英语、专业英语是全英语授课的主要课程，跨文化商务沟通和国际结算等是主要的双语教学课程。这些课程重点培养学生商务领域的英语口语交流和业务处理能力，比其他经济贸易类和工商管理类专业有更高的要求。 　　1.3实践课程强化应用型人才培养 　　本科阶段国际商务属于管理学专业，比国际经济与贸易等经济学专业更加突出应用性。国际商务硕士是专业硕士，更加强化实践能力，突出职业特点和背景。课程体系建设突出实践教学比重，教学方法和规格更加适应应用型人才培养的要求。实践课程重在强化商务策划和领导能力，商业模式的案例教学有助于提高市场认知能力，国际市场的模拟分析有助于提高科学分析决策能力，实践课程对应用型人才培养具有关键的作用。 　　1.4选修课程突出办学特色 　　为了进一步体现学校办学思路和特色，各学校普遍强化了课程建设，专业课程呈现了差异化的特点。以政法院校为例，课程设置国际商法、海商法学和法经济学等课程，突出了法学在国际商务领域的影响。以传媒院校为例，课程设置媒体运营管理、贸易文化贸易等课程，突出在传媒产业的跨国商务管理学习。通过模块化的课程设置，依托学校整体的办学优势，各学校逐步呈现了差异化办学特色，人才培养更加适应多元化的市场需求。 　　1.5课外素质课程丰富多彩 　　课外素质教育是课程体系的重要组成部分，将课堂教学与科学研究紧密结合，对课堂学习的延伸和补充。以学科竞赛为例，广泛开展国际商务模拟谈判大赛、商务精英挑战赛等全国和地区赛事，行业协会和知名企业及参与，对产学研协同育人起到了良好支持作用。 　　2课程体系存在的问题 　　课程体系建设是“双一流”建设的重要内容，是一流专业的建设的基础。高校普遍重视课程领域的教学改革，解决课程体系与国际商务实践不相适应的问题，仍然有一些问题存在。 　　2.1课程设置与专业定位存在偏差 　　按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，不同专业的名称设置和划分有明确的要求，每一个专业都有成熟的学科基础和社会需求。从国际商务专业的人才培养方案分析，存在一定课程与专业定位不相符的情况。例如，国际商务与商务英语专业区分度不明显，英语视听、写作和阅读等语言类课程比重较高，国际商务的业务能力的培养受到了忽视。国际商务和其他管理学专业区分度不明显，设置国际物流或国际市场营销方向，与物流管理或市场营销专业重合内容过多，作为其他专业在国际市场的拓展，不符合国际商务专业的定位。 　　2.2新知识与原有课程有待融合 　　国际商务是新兴的本科专业，由原有国际企业管理专业演变而来，两者之间存在较为显著的变化和差异。随着国际商务领域的发展，不断有新的知识和内容注入，课程体系也在不断发生变化。目前，课程体系改革重视了知识的更新，却忽视了