关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究.docxVIP

关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究 　　摘要：随着近年来社会的发展和时代的变革，社会各界对小学语文的教学质量提出了更高的要求，对于小学语文教学体系来说，困扰很多教师的教学难点是古诗词的教学，很多学生由于缺乏良好的学习环境，因此无法将自身带入到古诗词的创作背景中，由此很难与作者产生情感共鸣，也无法有效在古诗词的学习过程中陶冶情感，这给小学语文教师带来了一定的困难和挑战。基于此，本文针对小学语文古诗词情感陶冶的重要性、有效策略及注意事项进行具体分析。 　　关键词：小学语文;古诗词教学;情感陶冶 　　中图分类号：g62文献标识码：a文章编号：1673-9132（2020）18-0061-02 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.030 　　一、小学语文古诗词教学现状 　　在教育事业的不断改革下，当前多数小学语文教学中，一些教师虽然已经认识到古诗词教学的情感陶冶对于学生语文综合学习能力以及健全人格塑造的意义和价值，但是却不知道如何才能发挥古诗词教学情感陶冶的最大价值和作用。因此，在小学语文古诗词教学中，教师想要在古诗词教学中有效对学生进行情感陶冶，塑造学生健全的人格，就必须要正确认识古诗词教学情感陶冶的内涵，并且创新教学方式，潜移默化地在古诗词教学中渗透情感陶冶，进而促进学生健全人格的塑造。然而，在当今的小学语文古诗词教学过程中，很多教师在教学中仍旧采用传统的教学模式，将自己放在课堂教学的主导位置，学生很少有机会发表自己的见解，也很少有展示自己的机会，这严重打击了学生的积极性;另外，教师本身对古诗词教学的情感陶冶也并不是十分了解，不能对古诗词教学中的情感陶冶进行深入的分析，对于古诗词教学中情感陶冶的渗入也只是停留在表面，并不能很好地对学生进行教育，不利于培养学生对古诗词文化的认同感，也就不利于帮助学生提升语文学习效果，进而提高古诗词教学质量。在当代的小学语文古诗词教学中，教师多半还是采用单一的教学模式，对于古诗词的教学只注重表面的朗读和讲解，以及内在的教育价值，但是为了符合当代教育体系的要求，教师应该在此基础上注重学生情感内涵的陶冶，帮助学生树立审美情趣和欣赏能力，不断提升学生的语文古诗词鉴赏能力，从而促进学生的情感陶冶。 　　二、小学语文古诗词教学中进行情感陶冶的必要性 　　（一）有利于培养学生综合素养，提升语文学习能力 　　中华民族历史悠久，源远流长，在发展历史中产生了深厚且具有智慧的传统文化，其中古诗词就是教育体系中典型的传统文化，对历代学生都有很好的教育意义。因此，教师在小学语文古诗词教学中加强学生的情感陶冶，对于帮助学生加深对民族文化的情感、促进学生语文综合素养的提升有着重要的意义。在小学语文古诗词教学中加强学生的情感陶冶，可以帮助教师优化教学内容，给教学内容赋予新鲜的活力和坚实的文化支柱，给予学生更广泛的知识学习，带领学生走向更宽阔的世界，培养学生对语文学习的热情，提升语文学习的能力，提高学生的审美情趣和诗词鉴赏水平，是活跃课堂氛围，增加师生互动，优化教学质量的有效途径。小学语文是一门对学生和教师要求都比较严格的学科，教师在古诗词的教学过程中，要注重对学生语文综合素质的提升，将理论与生活相结合。也就是要求小学语文教师对于学生古诗词教学的过程中，必须要注重对学生古诗词情感陶冶的渗透，通过小学语文古诗词教学中加强学生的情感陶冶来提升学生的语文综合能力，提高自身的审美情趣和道德素质。 　　（二）有利于传承古诗词文化，引领学生接受文化熏陶 　　古诗词文化作为中华民族在上千年的发展中创造和产生的珍贵的知识产物，在快速发展的21世纪，很多人却并不了解古诗词文化真正的内涵和价值，对于古诗词文化没有尊敬的情感，更别提语文教学中古诗词文化的传承和发扬。教师在小学语文古诗词教学中，不仅要注重学生的文化知识，更要注重学生的语文综合素养的提升和培养，要让学生了解古诗词文化的内涵、体会古诗词文化的情感价值，让学生在学习中培养接受情感熏陶，陶冶个人情操，同时培养自身健全的人格，正确的价值观念，良好的思想品质，这才是教师更重要的教学任务。因此，在小学语文教学过程中，教师要加强学生情感陶冶的教学活动，合理地渗透情感熏陶，多方面地对古诗词文化进行讲解，有利于学生在小学语文古诗词教学中感悟古诗词文化的伟大智慧，从而将古诗词文化不断地传承和发扬。这不仅是教师提升教学质量的有效途徑，也是学生感受古诗词的美和内涵的关键策略。教师在小学语文古诗词教学中，加强学生情感的陶冶，能够让学生在学习过程中理解和感悟古诗词的价值，发现古诗词的魅力，从而加强学生的学习体验感。 　　三、小学语文古诗词教学中进行情感陶冶的有效策略