中考语文专题训练：古诗词鉴赏技巧.doc

中考语文专题训练：古诗词鉴赏技巧 中华民族文化博大精深，诗词便是其中一颗璀璨的明星。“诵读诗词，有助于提高学生的文化品位和审美情趣”，为更好地体现这一新课标精神，诗词鉴赏便进了中考，此类题型也由客观选择题转变为主观表述题，且分值越来越大。如何答好此类题目，笔者以为可从以下几个方面入手： 1、抓作者。 “文章合为时而著，歌诗合为时而作”。诗人的经历在一定程度决定了诗歌的思想内容及创作风格，我们可以“知人论诗”。例如杜甫生于安史之乱时期，关心民生疾苦是他诗作的主要内容；而李白生于唐朝鼎盛时期，他的诗歌多富于浪漫气息，想象夸张是他诗歌的主旋律。再如李清照，她生活前期喜爱大自然，向往纯真的爱情生活，词作风格自然清新；后期漂泊流离，孤苦伶仃，词风婉约低沉。 2、抓题目。 有时，题目为我们提供诸多信息，譬如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。例如，《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜晚景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。再如《送元二使安西》、《送杜少府之任蜀州》、《别董大》，这类题目就表明内容是关于诗人与友人离别的，可以猜想诗歌孕育的思想感情应该是离愁别绪方面的。再如看到《秋词》、《天净沙·秋思》之类的题目，可以断定诗歌内容是诗人由眼前秋色引发了自己内心的许多感慨。 3、抓意象。 ???诗人抒发感情往往借助于一些意象，所以把握好意象，是理解诗人思想感情的关键。而一些意象寄寓了约定俗成的审美习惯，例如：折柳相送、望月思乡、柳絮飘零、落叶悲秋、杜鹃哀啼、菊梅高洁、红豆相思等等（常见诗歌意象解说见本文后面知识附录）。例如，诗句“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中“柳”，谐音是“留”，挽留之意，蕴含了诗人王维送别好友元二时依依不舍的深情。 4、抓关键句。 名句是整首诗的精华所在，它们往往在景、情、理等方面有被人们所称道的地方。不少诗歌前面的写景叙事是为后面的抒情议论奠定基础，那些点明写作意旨或抒发自己情感的句子往往是在诗词的后面。例如《江城子·密州出猎》中前面描写打猎场面，结尾“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”点出作者英勇杀敌，维护国家统一的爱国主义感情；再如《登飞来峰》中前面写景，后面抒情，用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”点出自己对前途充满信心的豪情。 5、抓关键词。 诗歌的传神在于词的巧妙运用。要认真品味色彩词语的表达效果，尤其是要仔细揣摩动词的含义与作用。?“红杏枝头春意闹”?，一个“闹”字，将红杏人格化了，写出了红杏竞相绽放、争妍斗艳的景象与情趣，写尽了那一派盎然的春意，蓬勃的生机。再如《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳楼”中的“气”、“蒸”这两个动词化静为动，生动传神地写出了洞庭湖的雄壮气势；再如《清平乐·村居》中“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”中的“卧”形象逼真地写出小儿的天真顽皮，童趣跃然纸上。 6、抓表达技巧。 ????古典诗歌十分讲究表达技巧。它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段。常见的表达技巧有：以动衬静、虚实结合、借景抒情、活用典故、视觉听觉等多角度结合、对比映衬、以小见大、托物寓理、运用修辞方法等。 例如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”两句以动衬静，写蝉鸣意在衬托山谷清幽；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”句中的“千里”是虚写而非实写；“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”两句借景抒情，抒发诗人对友人的依依不舍之情；“持节云中，何日遣冯唐？”，苏轼运用冯唐的典故，意在希望自己能够重新得到朝廷的重用；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”运用嗅觉、听觉写出了词人对丰收之年的喜悦之情；韩愈在《早春呈水部张十八员外》中，把早春细雨下的景色与烟柳满街的景色作对比，突出了早春宣人之景；“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，主席运用比喻、对偶、拟人手法描绘了壮丽的北国雪景。 上面是学生赏析诗词常用的几种方法。当然，诗歌的赏析离不开平时的知识积累与感悟。这就要求自己平时多诵读一些文笔优美的诗词，增加文化积淀；多研读一些关于古诗词赏析的文章，提高自己的鉴赏能力。 ? 附：常见诗歌意象解说 第一类：自然意象类 1、月（残月、明月、新月、玉兔、玉盘等）：它在许多诗人笔下都是思乡、思亲的标志，多传达离愁别恨，寂寞思归之情。 2、夕阳（斜阳、落日、残阳、日暮）：多流露凄凉失落、苍茫沉郁之情。 3、流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。 4、烟、霜：多表示哀怨、惆怅、凄苦等情思。 5、风：春风——旷达、欢快，希望； ???????东风——代表春天，美好之意； ???????西风——惆怅，游子思归。 第二类：植物类 1、杨柳：多传达离别、怀远等情思。 2、落花（落红、残红）：多表示青春易逝、人生无常的感叹与哀愁。 3、松、菊、梅：多体现高洁、坚贞之志。 4、梧桐、芭蕉：?多传达光阴易逝、身世磨难的