湘科版小学三年级下册科学2.1《水的蒸发》教学设计.doc

《水的蒸发》教学设计 【教学目标】 科学知识：知道水有三种存在状态：冰、水和水蒸气 知道水在通常情况下，会从液态的水转化为气态的水蒸气散失。知道水的蒸发与温度、风、蒸发的面积等因素有关。 过程与方法：学生通过观察、猜想、设计单一变量的对比实验方案、实验验证、实验测量、记录描述、比较分类、分析推理出抽象的自然现象。 情感态度与价值观：对自然现象保持好奇心和探究热情。善于与同学合作和分享。 【教学重点】理解与掌握影响水的蒸发速度的因素。 【教学难点】控制单个变量，自主设计并进行对比实验。 【教学模式】本课属探究型课型，其教学结构设计如下： 情境导入→猜想假设→设计实验→分析结论→自主探究→迁移拓展 【器材和资源】 教学准备：课件 分组实验材料： 两个大小相同的集气瓶、量杯、水槽、木塞、记号笔 实验计划单一和二 【教学过程】 序 号 结构 流程 实施 策略 教学内容及活动方式 教学意图 1 情境导入 视频 激趣 课件展示视频：池塘水干涸 师：池塘里的水不见了，到哪儿去了？ 生：猜测消失的水的去向和状态。 【PPT出示课题：水的蒸发】并板书 借助视频让学生知道水的两种状态（液态和气态），调动学生已有的知识和经验做出解释，引出课题。 2 实验探究 设计实验方案 与 实验汇报 活动1：悄悄逃跑的水 师：安排一个池塘水干涸的模拟实验活动。 【PPT显示实验器材】两个大小相同的集气瓶、量杯、水槽、木塞、记号笔 生：分析、猜测各实验器材的用途，并尝试设计对比实验。 【PPT出示计划一】 生：补充实验计划单 师生：共同评价学生设计的计划单 师：引导学生设计对比实验 变量：敞口和密封 不变量：相同大小的集气瓶，同样多的水，放在相同的环境 提问：如何知道水跑出去了？ 生：进一步完善实验计划单一 课件展示视频：几天前，师生共同做模拟实验的视频 师：展示实验所用的集气瓶 生：观察两个瓶子中的水位 师：提问：水消失了吗？水到哪儿去了？ 组织学生研讨，交流。引导学生归纳出水蒸气的特点和性质，对水减少的现象试图解释。 引导归纳“蒸发”的概念。 该环节注重培养学生设计对比实验的方案，学会控制可变量和不变量，培养学生的严谨思维。 搜集证据，获得直观现象，验证自己对“水的蒸发”的猜想。引导学生初步建构“蒸发”的概念。 3 迁移应用 拓展活动 拓展：怎样加速水的蒸发？ 【PPT出示课本中的图片：同一件湿衣服挂在不同地方晾晒】 师：提问：晾晒在什么地方，湿衣服干得更快？ 生：凭借生活经验，对比观察，做出判断。 师：提问：比较分析，哪些因素影响水蒸发的速度？ 生：汇报影响水蒸发的因素 1：通风 2：温度 3：湿物体的面积等 师：提问：这些因素分别对水的蒸发快慢有怎样的影响呢？ 生：描述通风、温度高、湿物体的面积大会加快水的蒸发。 师：提出设计实验方案来验证学生的分析结果。 生：分组设计实验方案 师生：点评、完善实验方案 本环节学生对日常的晾晒衣服现象非常熟悉有充足的感性认识，在此基础上做出理性的分析，感受到“蒸发”与人类的生活密切相关，引导学生把知识应用到生活实际中解决问题。 实验设计在课内完成，实验主要在课后完成。 【板书设计】 水的蒸发 液态水 水蒸气（气态） 温度 通风 能加快水的蒸发吗 湿物体的表面积 …… 实验计划单一 研究主题 悄悄逃跑的水 材料准备 两个大小相同的集气瓶、量杯、水槽、木塞、记号笔 实验方法 可以用图画和文字表示 填写人（ ）填写时间 年 月 日 实验计划单二 研究主题 水的蒸发与什么因素有关？ 我的猜想 水的蒸发与 因素有关。 材料准备 实验方法 （可以用图画和文字表示） 填写人（ ）填写时间 年 月