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浅谈农村教师培训的有效形式 　　摘要：随着国家基础教育改革的不断推进，农村教育改革已经取得了很大的进展，不管是硬件还是软件的投入，都体现了向农村学校的政策倾斜。但是，关于农村教师的发展一直是一个难题，关于农村教师培训的形式存在一定的落后性，接下来的改革中，有关部门要提高对教师培训的认识，学习先进的理念，为教师创造条件，构建有效的培训形式。 　　关键词：农村教师;培训;有效形式 　　教育是国家发展的根本。农村教育是教育中的困难户，制约着整个国家教育的均衡发展。要提高农村教育质量，就必须重点打造一支高素质的教师队伍。提高教师的专业素质的根本途径是对农村教师进行培训，让教师树立终身学习的意识，养成不断学习的习惯，接受先进的教学理念。但是在实际的教师培训中存在一些问题，导致教师培训的效率不高。 　　一、农村教师培训的现状 　　（一）培训管理不规范 　　广大的农村教育中，教师的年龄结构两极分化，年龄偏大的教师比较多。随着近几年的政策倾斜，很多年轻教师投身农村教育，为农村教育补入新鲜的血液。经过调查分析，两个年龄阶段的教师对培训内容和形式有着不同的要求，造成农村的教师培训很难确定统一且系统的培训管理标准。 　　（二）培训形式单一 　　由于受到地域和经济条件的限制，农村教师培训的形式单一，不够灵活。比如城市教师可以利用周末的时间组织各种外出学习，或者邀请外地专家来讲课。无论是走出去还是请进来都非常方便。但是在农村，这就变得很困难。时间短，经费有限，这就限制了农村教师的培训形式。 　　（三）教师积极性不高 　　地处农村，教师接触各种教学先进理念的机会比较少，没有对比就没有学习的动力，农村教师在自己的一方田地里耕耘，抬头看其他学校的机会少，越是这样，老师越是自我满足，仅凭经验教学，没有了继续学习的动力。再就是教师的工作量大，农村年轻教师外流率高，地方经济有限，很难满足年轻教师对工资收入、教学环境的要求，这样造成一线人员少，很多教师一人兼多职，繁重的工作导致教师身心疲惫，没有精力再去考虑培训学习的事情。 　　二、农村教师培训的有效形式 　　当前，现代化的教育呼吁教师行动起来，接受先进的教学理念，提高自身的专业素养，进而逐渐提高农村教学的质量。所以，调动广大农村教师的培训积极性，提高培训效率变得迫在眉睫。 　　（一）培训管理规范化 　　农村教育管理部门应该按照国家的教育方针和政策制定系统的培训制度，结合地方的教育现状，制定管理计划，真正落实教师培训的目标，真正加强对培训工作的评估与监督，减少培训的随意性和盲目性，禁止表演試的培训，真正让老师在培训中有所收获。在培训的过程当中，各级部门要各司其职，加强管理与监督。当地教科所配合学校，每学期制定出培训方案，确立培训形式，并对学校培训的有效开展进行督促。 　　（二）城乡学校培训同步提升 　　为了减少城乡学校的教育差异性，相关部门要加大对农村学校的培训投入，为学校教师创造条件，实现城乡学校培训的同步提升。首先，要保证经费上的充足，使各级教育部门和学校能够正常开展各种培训活动，鼓励教师走出去，去外面的规范化学校学习各种经验和理念。其次，各级学校还应该“请进来”，请优秀的专家到学校进行工作指导。其实很多农村学校的教师希望与专家面对面交流学习。学校也要积极争取，满足教师的学习愿望。 　　（三）设立科学培训内容 　　由于相关部门及学校对培训的不重视，确定培训内容没有经过调查，没有倾听教师的心声，造成培训内容不切实际，与一线教学相脱节，没有使用性，也不能满足教师的需求。比如农村中有很多留守儿童这一教育中的难点，老师对这个问题很头疼，学校可以请相关的专家对怎样有效管理留守儿童这一问题进行指导。 　　（四）选择有效的培训形式 　　有效的培训形式会让培训效果大大提升。很多学校的培训仅限于老师坐在一起讨论，或者观看专家讲座视频，缺乏目的性。农村学校比较分散，共性问题很多，比如教育观念落后，教学方法简单，这些问题都可以采用讲座式的培训方式，邀请专业人士对老师进行集中讲解培训，从小处入手，切实解决老师在教学实际中遇到的问题，在讲座的过程中，切忌专家一人从头讲到尾，在讲的过程当中要多一些活动环节，让专家倾听教师的心声，从而有针对性地进行讲解。当然，有效的培训形式还有很多，比如交流观摩型、论坛型。 　　（五）推进教师远程培训 　　由于农村教师分散，且教师编制紧张，教师不能长时间外出培训，这种情况下，远程培训是很好的选择。但是在实际培训中发现，远程培训的地点不受限制，很多老师在家里学习，由于没有第三者监督，老师的学习很随意，效率不高。所以，远程培训要结合学校的管