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合理运用微课 构建高效语文课堂 合理运用微课构建高效语文课堂 　　摘要：随着新课改的不断深入，教师在备课时应遵循以学生为本的教学理念，了解与掌握学生对认知的内心需求，继而依据学生的内心需求组织开展语文课堂教学活动，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，改变原本沉闷无趣的语文课堂，促使学生更好地投入到课堂学习氛围当中，有助于提高课堂教学效率。本文将对合理运用微课，构建高效语文课堂进行探索。 　　关键词：小学语文；高效语文课堂；微课 　　一、前言 　　将碎片化知识学习进行系统化是小学语文教学的起始点，对促使学生奠定良好的语文学习基础具有一定的意义。由于小学生天性活泼好动，很难集中注意力，造成课堂学习效率较低，无法提高教学效率。随着科学技术的飞快发展，微课以其短小精悍成为小学语文教师在教学中的新宠，微课的出现不但可以吸引学生的注意力，使其积极参与到语文课堂教学氛围当中，还能有效化解教学中的重难点知识，从而提高小学语文教学效率。 　　二、借助微课实行课堂导入 　　一节课堂的最重要环节就是课堂导入，成功的课堂导入可以有效吸引学生的注意力，将学生自然而然地引领进课堂教学氛围当中，由于小学生正处于一个活泼好动的年龄阶段，特别是课间休息十分钟时学生相互嬉戏打闹，致使刚刚上课时无法快速进入到学习状态。以至于学生在无形中浪费大量的上课听讲时间，更重要的是错过了教师所教的重难点内容。因此学生对缺少连贯性的教学内容很难提起兴趣，即便课堂后期认真听讲也无法听懂教师讲解的内容。如此反复，学生渐渐丧失对语文学习兴趣，从而导致语文成绩一落千丈。针对此种情况，借助微课实行课堂导入可以刺激学生的感官，快速吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高语文教学效率。例如：在学习《雪地里的小画家》一课时，由于大部分学生缺乏生活常识，无法体会课文中描述的景象，导致学生陷入死读书读死书的恶性循环当中。对于这种情况，教师可以利用网络资源寻找与课文教学内容相关的资料，制作一个五分钟动画视频微课，该动画中生动讲述了课文中的小动物是怎么在雪地中玩耍的，并让学生仔细观察，小动物在玩耍过程中在雪地上留下什么形状的脚印，教师在课件中将动物脚印一一呈现，让学生交流谈论为小脚印找到自己真正的主人，从而加深学生的理解记忆，为之后的教学环节打好基础，提高语文课堂教学效率。 　　三、使用微课拓展教學内容 　　由于小学生生活阅历浅薄，以及学习能力较差，无法对小学语文课文内容进行有效了解与认知，致使学生经常对课文中的没有直接展现的描写内容难以理解，而且小学语文课文内容的编排问题，使得学生在学习时只能理解与掌握教材表面上浮现的知识点，不便于学生对语文课进行深入探究。因而，教师在利用微课进行教学时，可拓展教学内容，以此弥补语文教材中的内容缺陷，进而在现有教材的基础上让学生展开丰富的联想能力，培养学生的想象能力，提高学生的理解能力。微课的使用，不但拓展了语文课堂的教学内容，还为学生带来更多的知识积累。例如：在学习《葡萄沟》一课时，葡萄是日常生活中最为常见的水果之一，而它的兄弟葡萄干学生也都吃过，可是谁也没有去过新疆，也没有见过葡萄干的制作方法，只可惜这种新奇有趣的体验，学生无法在现实生活中得以尝试体验。因此教师可让学生展开丰富的想象与联想，猜测葡萄干的正确制作方法，该环节学生积极踊跃地参与到语文教学课堂当中，在此过程中学生相互交流，大胆发言，教师再利用微视频对新疆葡萄干的制作过程进行播放，并在播放后对学生之前的交流进行引导补充，加深对教学内容的记忆，激发学生学习兴趣，提高学习效率。 　　四、利用学生的碎片时间进行微课教学 　　随着数字时代的来临，人们的日常生活发生了天翻地覆的变化，尤其是现在的小学生放学之后更是手机不离手，电视不离眼，由于缺乏正确的引导，使得大部分小学生沉迷于电子产品当中。聊天、游戏、搜索娱乐信息是现代小学生对电子产品的使用方向，而在学习方面学生却使用的少之又少。教师可利用学生对电子产品的喜爱，巧妙运用微课将课下碎片时间充分利用学习与巩固语文知识，长此以往，通过生活中的一点点学习积累，从而大幅度提高学生的学习效率。例如：在主题为《修改病句的方式》一课中，由于修改病句的方式多种多样，若是在课堂统一讲解，学生会常常记忆混淆，不能掌握正确的修改方法，无法提升学习效率，导致学生对修改病句感到厌烦，不利于教学的有效开展。针对这种情况，教师可录制短小精悍的微课，对于每一种病句展开细致讲解，学生可利用课后时间进行下载观看，充分利用碎片时间，提高学生对病句修改的掌握度，让微课变成学生学习语文的小帮手，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。 　　五、播放微视频突破教学难点 　　在小学语文