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初中思想政治课有效教学的策略探讨 　　【摘要】：随着社会的改革和网络技术的飞跃发展，初中学生受到社会不良信息干扰的几率越来越大，严重影响了初中生的身心健康。因此，初中担任思想品德课教学的教师，在课堂教学的过程中，必须重视教学策略，灵活使用教学策略，设计有效教学方法，充分利用学生感兴趣的互联网这个教学手段，唤起学生对本学科的学习热情，促使学生关心国家大事，关心政治，构建高校课堂，快速提高教学质量，势在必行。 　　【关键词】：初中生思想政治教学策略教学质量 　　帮助初中生建立正确的世界观和人生观、价值观，培养他们分析问题和解决问题的能力是初中思想政治课的教学目标。在思想政治课的教学中，依据教学现状，学生的实际情况，本着循序渐进，因势利导的原则，对教学策略进行调整，强化个性化的教学，促使学生对本学科教育理论的学习和理解，达到学生身心健康成长的目的。 　　一、初中思想政治课现状及问题 　　1.1教学内容与社会需求、学生身心发展不一致 　　《成长中的我》、《我与他人》、《我与集体》、《国家与社会》等是初中思想品德的教学内容。这些教材，目的是通过此内容的学习，使学生了解自我成长相关知识和法律常识，了解国情，社会发展的基本路线，国民所需承担的责任。从而形成不忘初心、敢于担当的世界观、人生观和价值观，对于初中生来说十分得体有效。但是，初中思想品德教材中也有部分内容跟不上社会发展的要求，少部分教材内容与初中生的身心发展不同步，不符合初中生的年龄特征，有的是重复教育。例如：初中二年级上册中有《同学朋友》、《做诚信的人》在小学里的思品课的教材中多次出现过此类内容。让初二学生重新学习，会感到太简单。还有一些内容，太抽象、很难懂，这些内容不会激发学生的学习兴趣，难以引发初中生爱国、爱民、爱社会主义、爱劳动、爱科学的热情，难于培养有理想、道德、高素質、遵纪守法人才，反而导致学生对这门学科厌学，这是教学质量不能提高的原因之一。 　　1.2教学理念滞后缺乏教学方法的创新 　　教学理念跟不上社会发展的形势。有少部分教师没有认真学习新课程标准，对本学科的教学目的和要求不够明确，在课堂教学中定位不准，对现实的改革思想不清楚，直接影响了课堂教学效果。创新思想不够，在思想政治的课堂教学中只是读读课文，做做课后练习就完事，对于教材的教学目的教师不清楚，学生糊里糊涂的学，无法完成高效教学。 　　1.3对学生的考评形式单一 　　大部分学校对思想品德课的评价，以一张考卷为主，学生综合表现凭教师的个人印象打分占考核比例很少，严重影响了学生的学习情绪;学生会把主要精力用在记忆理论知识上，从而忽视自身的言形举止的规范。 　　二、初中思想政治课教学优化策略 　　面临初中思想政治课在教学领域存在的问题，我们要以崭新的精神面貌去面对，重温新课程改革的意见，认真学习新课程标准，明确本学科的培养目标。依据现代学生的实际情况和需求，精心制定课堂教学策略。优化对学生的评价机制，将学生平时的表现行为，思想动态，价值观的树立，让学生相互评出分数，然后计入总成绩。自始至终把德育评价落实到每个学生的日常行为之中。 　　2.1树立新的教学理念，用好多媒体 　　解决初中思想品德课出现的偏差，首先树立新的教学理念，以学生为本，育人为上。全面落实“为每一个学生的发展”的教育思想。树立学生在本学科的课堂教学中的主体地位。让学生在学好课堂知识的基础上不断的接近社会、不断的更新自我，获取社会知识，扩宽视野。自觉的关心时事政治，关心国家大事，和社会融为一体。 　　为此，在初中生思想政治课的教学中结合事实热点，培养综合素质。例如：在教学《在合作中发展》一课时;首先让学生互相讨论“在合作中发展”的含义，然后在多媒体的频幕上播放有关国家“一带一路”的视频，边看边讲解一带一路是丝绸之路经济带。接着播放世界地图，指出一带一路的地理位置是由长三角、珠三角、海峡西岸、环渤海等组成的经济联合体，加强了中亚、西亚、南亚等地区交流合作。形成利益共同体，会给我们带来与世界交流的巨大方便，使学生明白合作的重大意义。逐步养成关心国家大事，了解社会，了解世界习惯，达到学生整体素质提高的目的。 　　2.2应用多媒体提高学习兴趣 　　科学技术的更新，信息技术的发展，提高了我们的生活质量。使我们的教学手段也发生巨大的变化，只要我们在教学策略上合理而巧妙的应用，初中思想政治课的教学效果定会成倍的上升。 　　应用多媒体有两大好处，其一是节约板书时间，可让教师多多的去辅导学生。其二是媒体中有音乐、有图片、视频等很容易直观向学生展示，学生爱听、爱看、爱学，容易产生自我思考和主动学习的参与度【3】。同时还可以增强课堂气氛