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浅析幼小衔接中家庭确保儿童顺利过渡的策略与方法 　　摘要近年来，幼小衔接越来越受到社会的关注。幼小衔接对儿童的可持续发展非常重要，它不仅仅是幼儿园、学校和教师的任务，还需要家庭的积极参与。本文拟从家庭角度出发，提出相关策略以确保儿童顺利过渡。 　　关键词幼小衔接家庭过渡策略 　　中图分类号：g612文献标识码：a 　　幼小衔接是指幼儿园和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，做好两个教育阶段的衔接工作，使儿童顺利适应小学学习生活，并为其今后的发展打好基础。幼儿园教育和小学教育是两个不同的教育阶段，幼儿在入学时需要面对诸多变化，如活动方式、社会角色、生活环境、成人的期望等，因而产生了种种不适应。幼小衔接的实质就是过渡，即保持儿童在心理、生理发展上的连续性不被打乱和中断。 　　1家庭参与幼小衔接的现状 　　家庭是儿童成长的重要环境，具有广泛性、持久性等特点。家庭教育在儿童教育中具有不可替代的作用。但是，我国大多数家长由于自身局限，并没有在这个特殊时期做好过渡工作，具体表现为：（1）缺乏正确的教育观。认为教育就是学校和教师的工作，使衔接工作变成家庭教育的盲区。（2）缺乏科学方法的引导。有些家长缺乏有科学的方法指导，表现为有心无力或好心帮倒忙，带来儿童情感上的波折和发展上的阻碍。（3）盲目的从众心理。教育观和方法论的缺失导致了家长内心的焦虑，再加上培训机构的鼓吹宣传和身边的“成功经验”，使家长盲目跟风攀比，热衷“超前教育”，不仅加重了孩子的负担，还会给小学阶段的教育带来不良影响。 　　2对幼小衔接中“过渡”的认识 　　过渡是指儿童从一种环境转移到另一种环境并改变其在社会结构中的角色时所经历的变化过程。它是一个随时间发生的交互过程，包括从一个环境到另一个环境的变化过程中发生的所有事件和活动。过渡的过程包括：意识到即将发生过渡，逐渐适应新环境，成为新环境的一员。 　　儿童在过渡过程中所面临的情感历程是很重要的，当儿童被置于一个陌生的环境中时，会在一定程度上产生压力和不适。在这些转变过程中，儿童必须应对许多新的需求。如当儿童们开始上学时，他们会认识新的同学和老师，当他们作为学生承担新的角色时，他们会接受新的参照群体和同学。作为新生，他们接受了新的学习挑战，并以学校规范来评判自己和他人。 　　有研究表明，在没有任何重大风险因素的情况下，近一半正常发育的儿童在幼小衔接过程中会遇到困难。因此，父母应该在过渡期获取更多策略和信息，以便帮助他们的孩子为正式上学做好准备。 　　3家庭确保儿童顺利过渡的策略与方法 　　3.1学校实践策略 　　3.1.1参观校园 　　家庭可以和兒童一起参观学校的场地、设施并寻找兴趣点。儿童感兴趣的地方通常包括公交上下站点、学校门口、卫生间和操场。让孩子们熟悉学校的场地和关键场所的位置，可以减轻校园面积增加带来的压力。通过多次带领儿童到操场游玩，可以确保幼儿安全使用相关设施，从而给幼儿灌输一种熟悉感和归属感。在此过程中，儿童也可能会接触到其他人，这就为孩子们提供一个社交的机会，可能还会结交新朋友。 　　3.1.2拜访老师和教室 　　儿童第一次见到老师并进入新教室可能会对孩子未来的学业产生很大的影响。在学年开始前拜访老师和教室是另一种积极的策略，它将为孩子和家庭减轻与未知相关的压力。家长可以询问关于学校和课堂对儿童的期望，并收集新的学习环境的信息，及教室特征。这种了解老师和教室结构的感觉将会增强儿童的安全感和归属感。 　　3.1.3参观学校的主要设施 　　拜访老师和教室后，家长可以带孩子参观学校的其他建筑，也可以帮助儿童找到通往教室、教师办公室和医务室的最直接的路线。这样的参观有助于减轻儿童对学校重要地区的结构和地点的恐惧和焦虑。 　　3.2家庭实践策略 　　3.2.1儿童参与家庭讨论及规划上学路线 　　在儿童上学前，家长和孩子提前规划上学路线和交通方式。家庭可以让孩子参与到路线规划中，并让孩子成为领航员：指出沿途的地标，计算从家里到学校的时间。通过这类活动不仅可以让家庭成员放心，孩子也明晰自己的路线，从而减轻相关的压力。未知的事物会让大多数成人感到焦虑，儿童亦是如此。家长应尊重儿童，让儿童通过家庭讨论定期表达他们的担忧、期望、恐惧和相关的未知。 　　3.2.2明确学校和老师的期望 　　家长帮助儿童了解和遵守学校和班级的相关规章制度，以明确学校和老师的期望。新入学儿童很大一部分焦虑来自于他们不知道学校和老师对他们的期望是什么，因为他们不能完全理解规则的上下文或规则本身。同时，他们也缺乏对时间的全面理解和知识。因此可以通过