小学四年级下册《小英雄雨来》教案.docxVIP

四年级下册小英雄雨来板书第 1 篇 【教学目标】 　　1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。 　　2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 　　3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 　　教学重点、难点 　　1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 　　2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 　　【课前准备】 　　教师准备：①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。 　　【课时安排】 两课时。 　　【教学流程与设计意图】 　　第一课时 　　课时目标 　　（一）学习生字、词，理解词语的意思。 　　（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 　　教学重点、难点 　　练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 　　教学过程： 　　一、激发情感，理解课题 　　1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 　　2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 　　3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 　　4．出示课题： 　　（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄 　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 　　［设计意图］ 　　亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。 　　二、指导学生、自学课文 　　1、出示预习提纲：思考题： 　　A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） 　　B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 　　第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 　　第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。 　　第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 　　第六部分：雨来怎样机智脱险？ 　　2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 　　3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 　　［设计意图］ 　　放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。 　　三、汇报预习，交流解疑 　　1．询问学生在预习中的不解之处。 　　2．汇报预习的情况。 　　①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。 　　②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。 　　晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。 　　门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。 　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。 　　劫难：灾难。 　　趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 　　鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。 　　3、讨论课文的表达顺序。 　　教师归纳板书： 四年级下册小英雄雨来板书第 2 篇 教学目标： 1、初读课文，学习本课生字新词。 2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。 2学情分析 四年级学生已经具备了一定的阅读速度，掌握了快速浏览与精读相结合的阅读方法。这篇文章虽然篇幅比较长，但是学生通过以前的学习方法应该很容易读懂文章内容，所以在本课的教学中着重是引导学生学习本文的语言表达方式、写作方法等，在学习写法中完成理解课文内容、感悟雨来英雄行为等任务。 3重点难点 教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。 教学难点：学习简要复述课文。 4教学过程 4.1第一