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五年级语文园地七的教学反思第 3 篇 　教学目标： 　　1、了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。 　　2、掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点） 　　3、能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。 　　4、会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点） 　　5、有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。 　　课前准备： 　　教师准备：根据所教内容制作相应的课件。 　　学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。 　　课时安排： 　　2课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、交流平台 　　1、同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。 　　2、学生默读，然后思考并圈画。 　　3、交流汇报： 　　（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。） 　　4、同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。 　　（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。） 　　5、“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。 　　二、词句段运用 　　1、出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。 　　（1）这是一只美丽的孔雀。 　　（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。 　　（3）这只孔雀长得可美丽了！ 　　2、学生交流三个字的不同用法。 　　（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。） 　　3、出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。 　　（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。） 　　4、同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！ 　　（出示习题）妈妈累得（________________）。 　　（______）得（______________）。 　　5、学生交流。 　　（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。） 　　6、今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？ 　　（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。） 　　7、学生交流自己的发现。 　　（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。） 　　8、（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？ 　　（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。） 　　9、小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。 　　三、书写提示 　　1、又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。 　　2、（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画） 　　3、这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些） 　　4、老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。 　　5、请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。 　　（学生书写后，教师挑选个别字进行点评） 　　6、请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。 　　7、学生自由书写，教师巡视指导。 　　8、挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。 　　9、小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。 　　四、作业 　　1、尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。 　　2、寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。 五年级语文园地七的教学反思第 4 篇 【教学目标】 　　１、发现按偏旁归类识字的方法。 　　２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。 　　３、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的`道理，潜移默