《灰雀》教学设计_教案教学设计_1.pdfVIP

《灰雀》教学设计 本文是关于《灰雀》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、学习目标 1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。 2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列 宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 二、教学重点： 1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。三、 课时安排：两课时 四、教学过程 第一课时 一、情景引题，激发兴趣 1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。 2、学生交流后，教师简介列宁。 3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。） 师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打 声招呼吧！揭题。 1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？ 为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我 们赶快走进课文，美美地读一读吧。 二、初读感悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文 大意 2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、 “蹦”等后鼻音。 3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。 三、学习第一自然段。 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语 用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。 4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到 哪里去了呢？下节课我们继续学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者” 书写时笔画要舒展。 4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。 五、布置作业 布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。 第二课时 一、激趣导入，感悟课文。 （一）多媒体出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了 呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文3—— 10 自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。借助“课件”演示和老师的解说， 不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地复习了上节 课（讲读第一自然段）的内容。 预设 1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。” 列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？ 体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。 2、引导出示列宁的三句问话： ①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着 急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个 词来概括，是什么？板书：爱。 3、、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。［教师范读，用比较的方式让 学生去悟、去体会。这样以读代讲，适合三年级学生的认知水平。 （二）那灰雀到底哪儿去了？ 请生讨论回答：你从那看出来小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。这 个问题值得讨论，有利于帮助学生正确理解“爱”的含义，培养学生正确的审美 认识。］ 1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会 （1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。 理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？ （2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有 谁能读好他此刻