小学六年级语文园地四教学设计一等奖.docxVIP

统编六下语文园地四教学设计第 1 篇 〖学习目标 　　１、正确阅读短文。 　　２、培养学生的口语交际能力，会向别人介绍自己的小制作并能评价别人的作品。 　　３、展示自己收集的邮票、名言等。 　　〖教学准备 　　１、学生动手做小制作。 　　２、学生利用课余时间收集邮票、名言等。 　　〖教学方法 　　自主合作探究。 　　〖教学过程 　　一、我会读 　　１、生轻声自由读，要求读准字音。 　　２、同桌互读，说说从这篇短文中你知道了什么？ 　　３、进行朗读擂台赛。 　　４、评出擂主并给予奖励。 　　二、口语交际：我们的小制作 　　１、交代本次口语交际的要求： 　　⑴ 向大家展示自己的小制作。 　　⑵ 介绍自己的`制作是用什么材料做的？是怎样做成的？你的小制作有什么用处？ 　　⑶ 评一评谁的手巧，谁说得清楚、明白。 　　２、请一名学生先按上面的要求上台说一说。教师相机进行点评。 　　３、以小组为单位进行介绍。 　　４、每个小组选一名代表在全班交流，其他学生可适机进行评价。 　　５、向小组以外的同学进行介绍。 　　６、评最佳作品和最佳讲解员。 　　三、展示台 　　１、以小组为单位布置展示台，展示自己收集的邮票、名言。 　　２、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。 　　３、请其他小组的同学参观。 　　４、邀请学校老师和家长参观。 　　〖板书设计 　　语文园地四 　　展示台 统编六下语文园地四教学设计第 2 篇 教学目标 　　1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。 　　2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。 　　3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。 　　教学重点 　　1．自主识字，积累新词。 　　2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。 　　课时安排 　　3课时 　　教具准备 　　1．多媒体课件和生字卡片。 　　2．学生课前完成的小制作。 　　教学过程 　　教学案例（一） 　　第一课时 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧！ 　　──我的发现 　　1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。 　　2．正音（指名读，纠正错音）。 　　3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。 　　4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的`词语，词义不同。） 　　5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。 　　如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜 　　6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。） 　　二、读读认认 　　1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。） 　　2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。 　　3．引导学生归纳识字方法。 　　4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。 　　5．师检查识字情况（先指名读，再开火车读。） 　　6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。） 　　第二课时 　　激趣导入 　　小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？ 　　一、我会读 　　1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。 　　2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。 　　3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。 　　4．拓展练习：用其中的词语说一句话。 　　二、我会读 　　1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。 　　2．指名读（说说你想告诉我们什么）。 　　3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。 　　4．说说从鲁班身上学到什么？ 　　5．把故事讲给同学听。 　　第三课时 　　口语交际：我们的小制作 　　一、观察小制作引入话题 　　（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。） 　　二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。 　　三、板书课题《我们的小制作》。 　　四、师生口语交际。 　　（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。 　　（2）分小组交流。 　　①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。 　　②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。 　　③教师巡视，进行个别指导。 　　（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。 　　五、办作品展览会，展示优秀作品。 　　展示台 　　一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。 　　二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间