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爱你01官步 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师 的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之 为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的 时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就 错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被 赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除 他们心理的障碍。所以，我们应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限 度地理解、宽容、善待“问题学生”。 案例分析： 一次，我去家访，来到学生小岳家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老 师，这小子在校是不是不听话？ ”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居 七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”从以上两事例，不难看出，有些 家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教 师家访，总是以报忧不报喜的行式出现。忧不报喜的家访行式，其中的弊端是显 而易见的。它不利于开展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的 孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。 针对这种情况，我做了点尝试，举例如下： 我班有个学生奇奇，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过 儿次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈 中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并 提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，奇 奇上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。 总之，该生一有进步，我就设法给他报喜，使他感到老师时刻在关注他，希望他 进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。 几次成功家访给我的启示是：家访时报喜有时比报忧更管用。可也不排除例 外。 作为教育工作者，作为班主任要以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一 个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、案例回放: 一位孩子在教室里喊：我的三十块钱不见了，教室里一片哗然。我在得知情 况后，就马上思考着怎么能更好地解决这个问题？遇到学生在班上丢钱的事，如 果班主任处理方式不当，往往会伤害学生的自尊心,所以这次我采取能让学生接 受的方式,既教育了那位拿钱的学生，又保护了他的自尊心，可谓一举两得。 我首先悄悄地问旁边的同学，是否看见有人动过孩子的书包，边上的同学都 说没有。到下午作业整理课时，我还是没有调查出来。考虑到往下调查会伤害孩 子的自尊心，我于是把丢钱的孩子叫到办公室里，在教室里对着所有的孩子说： 这三十元钱老师自己捐出来，希望那位同学记住，别人的东西你绝对不能要，如 果你有什么困难，你可以和老师说，不能因小失大。接着，我让丢钱的孩子走进 教室，告诉她钱找着了，以后注意保管自己的东西。 案例启示： 严在该严时，表扬在细微处。对于教育而言，批评与表扬结伴同行，相融相 生。小学生随着年龄的增长，在生理和心理上都逐步趋向成熟和完善，但他们的 自制能力和思维能力、分析问题能力和解决问题能力还不够，他们的品德修养还 有待提高。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其开展下去, 必然导致从小到大，形成恶习。因此对于一些行为习惯上存在问题，会犯一些小 错误的同学要及时给制止，批评做的不好的地方，让其充分认识到自身错误，争 取改正。同时，作为班主任应利用一切细小的事情，去表扬每位学生身上细小的 闪光点。古人说：“良言一句三冬暖。”表扬学生能使学生精神振奋，增强前进的 动力。所以班主任要及时公开经常表扬学生的优点、长处。只有两者有机地结合, 才能真正起到更好地教育学生的目的，才能让学生更加健康快乐地成长。 启不： 家长会召开之前，发给大家一份调查表，各位家长将有关孩子的学习、生活 情况以及遇到的疑惑写下来。家长会上首先将家长们的问题进行了解释和回答。 然后，让家长代表交流自己育儿经验，最后，家长们也展开了讨论。家长们既有 重点发言，也有各抒己见。大家都围绕孩子的学习及成长中的有关问题进行了卓 有成效的讨论。这种分批分层对话式、个性化的家长会，架起了教师与家长和谐沟通的桥梁，深得家长的好评。 条文蛤85九 今天中午饭刚吃完,楼同学蹙着眉头向我汇报，她钱包里的85元钱不见了。 哎！我最讨厌破案了，现在的孩子心理素质非常好，很难查的。所以我首先批评 了丢钱的女孩：谁让你带那么多钱的？楼同学低着头不敢说话了。既然事情已经 发生总要解决，怎么办呢？我想了一会儿，就把楼同学叫到身边，悄悄告诉她， 不动声色，寻找线索。她马上认真观察，仔细询问，我那么置身事外，看着孩子们 呢叽叽喳喳的闹着、说着，10分钟之