《学前儿童游戏指导》教案 第11课 各年龄班结构游戏的指导要点与经典游戏案例.docx

第 课 第 课 各年龄班结构游戏的指导要点与经典游戏案例 11 各年龄班结构游戏的指导要点与经典游戏案例 各年龄班结构游戏的指导要点与经典游戏案例 第 课 11 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 课题 各年龄班结构游戏的指导要点与经典游戏案例 课时 2课时（90min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解各年龄班结构游戏的指导要点 （2）通过学习经典游戏指导，掌握游戏的方法 思政育人目标： 创造、争取形式多样的实践活动，推动科研成果的实践转化 教学重难点 教学重点：小班结构游戏的指导要点 教学难点：大班结构游戏的指导要点 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）—?复习导入（5min）——传授新知（15min）—?课堂互动（10 min）—传授新知（13min） 第2节课：复习导入（5 min）—?传授新知（32min）—课堂小结（3 min）—?作业布置（5 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 复习导入 （5 min） 【教师】请同学们说出： 结构游戏中的指导包括什么？ （一）适时介入与指导游戏 （二）引导和鼓励学前儿童进行创造性的构造 （三）展示学前儿童结构游戏的作品 【学生】思考、发言 通过复习，检查学生对上节课知识点的掌握情况 传授新知 （15 min） 模块四 各年龄班结构游戏的指导要点 【教师】讲解新知 一、小班结构游戏的指导要点 第一，教师要有意识地引导学前儿童多与同伴一起游戏，促进学前儿童之间发展的交往。 第二，小班学前儿童参与结构游戏时大多缺乏目的性和计划性，常常是漫无目的地摆弄游戏材料。教师要有意识地搭建简单的物体给学前儿童看，或带领其观摩中班与大班学前儿童的结构游戏，引导学前儿童明确游戏的目的。 第三，小班学前儿童游戏水平较低，其掌握的构造方法以填平、加高和延长等为主，需要在教师的帮助下才能初步完成作品，且拼搭的物体牢固性差、缺乏美感。因此，教师应指导学前儿童熟悉材料特点并学习更多的构造方法。 第四，小班学前儿童的游戏专注力较差，且易受外界干扰而中断游戏。教师要多为小班学前儿童进行讲解与示范，并为学前儿童准备足够数量的游戏材料，以吸引其长时间地投入游戏当中。与此同时，教师也应教育学前儿童要爱护游戏材料，并教会其简单的整理游戏材料的方法。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】提问：教师应如何针对小班学前儿童的特点开展游戏指导？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知 二、中班结构游戏的指导要点 第一，以联合游戏为主，并开始产生合作游戏的萌芽。因此，教师可多组织小组（3～4人）结构游戏，引导学前儿童一起讨论并制订游戏方案，推动游戏的合作化进程。 第二，教师可引导学前儿童自主设计游戏方案，以增强其结构游戏的目的性。 第三，相较于小班学前儿童，中班学前儿童的游戏水平有所提高。丰富学前儿童的结构材料知识，加强其构造技能。鼓励学前儿童独立开展创造性更强的结构游戏，培养他们细心、耐心和不怕失败的优良品质。 第四，培养学前儿童养成分享与爱护游戏材料的良好行为习惯。另外，教师可组织学前儿童讨论和评价彼此的结构作品，并鼓励他们独立地、主动地发表意见。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】提问：学前儿童拒绝合作游戏时，教师应该如何开导？ 【学生】聆听、思考、回答 通过理论讲解和课堂提问等教学方式，使学生了解小班、中班结构游戏的指导要点 课堂互动 （10 min） 【教师】创设情景，进行案例分析、提问 场景一：小译今天在建构区里搭了一个高高的升旗台，他用一张红纸剪了一面红旗插在一根竹竿上，然后庄重地对着旗帜举手敬礼，有几个宝宝围在他的身边啧啧赞叹。小译邀请我去看。我说：“嗯，这个升旗台搭建得真是庄严！”小译的神情显得十分自豪。 场景二：小译对建造小学兴致高涨，他邀请好友小豪一起在升旗台的旁边搭乒乓球台。我正好站在他旁边，他一边搭一边告诉我说：“我姐姐是小学生，我看见小学里有很有小朋友打乒乓球的。”他和小豪用薯片罐和硬纸板搭乒乓球台，搭好之后他俩蹲在地上，你一下我一下，开心地模仿起打乒乓球的样子。 在进行下面的学习之前，请同学们思考下面几个问题，稍后分组派代表回答。 1．对这两个场景进行分析。 2．老师的介入正确吗? 【学生】思考、讨论 【教师】组织发言 请小组组长总结全组的讨论结果，派代表进行发言。 【学生】发言 通过课堂互动，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知 （13 min） 【教师】请大家扫码观看视频“大班主题结构游戏“天