《学前儿童游戏指导》教案 第4课 各年龄班角色游戏的指导要点与经典游戏指导.docx

第 课 各年龄班角色游戏的指导要点与经典游戏指导 第 课 各年龄班角色游戏的指导要点与经典游戏指导 4 各年龄班角色游戏的指导要点与经典游戏指导 第 各年龄班角色游戏的指导要点与经典游戏指导 第 课 4 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 课题 各年龄班角色游戏的指导要点与经典游戏指导 课时 2课时（90min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握各年龄班角色游戏的指导要点 （2）通过学习经典游戏指导，掌握游戏的方法 思政育人目标： 帮助学生形成正确的人生观、价值观 教学重难点 教学重点：各年龄班角色游戏的指导要点 教学难点：大班角色游戏的指导要点 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）—?复习导入（5 min）—传授新知（18min）—课堂互动（10min）—传授新知（10min） 第2节课：复习导入（5 min）—?传授新知（32min）—课堂小结（3 min）—?作业布置（5 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 复习导入 （5 min） 【教师】请同学们说出：结束游戏的时机有哪两种？ 第一种是在学前儿童的积极性尚未消失时结束游戏，感觉意犹未尽，对下次游戏充满期待。 第二种是在游戏情节暂告一个段落时结束游戏，以免其产生倦怠感。此外，教师也可根据现场的情况确定结束游戏的时机。 【学生】思考、发言 通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况 传授新知 （18 min） 模块三 各年龄班角色游戏的指导要点 【教师】讲解新知 一、小班角色游戏的指导要点 第一，小班学前儿童处于单独游戏和平行游戏阶段。对游戏规则的理解能力及自控能力较弱，常常独自游戏，全然不顾其他角色扮演者，中断、争吵等现象时有发生。为此，教师要提供足够的游戏材料，避免因游戏材料不足而引发争执。与此同时，教师要指导学前儿童运用游戏材料扮演最熟悉、最感兴趣的角色，并能在单独游戏和平行游戏的基础上增进同伴之间的交往。 第二，小班学前儿童的角色意识淡薄。因此，教师要增强学前儿童的角色意识，提醒学前儿童要表现出角色特有的行为，并启发和督促学前儿童遵从角色的行为规范。 第三，小班学前儿童的游戏水平较低。由于受生活经验所限，小班角色游戏的主题、内容和情节等都较为简单。小班角色游戏也时常会随外部条件和学前儿童的情绪变化而发生变化，具有不稳定性。小班学前儿童在游戏中的肢体交流要多于语言交流。因此，教师可根据游戏需要，以游戏角色的身份介入学前儿童游戏，提高游戏水平，增进学前儿童之间的交往。 【教师】请同学阅读案例，并提出问题 案例：“娃娃”的妈妈（详见教材） 问题：通过“娃娃”的妈妈的角色游戏，可以看出小班角色游戏什么特点？ 【学生】思考、发言 【教师】讲解新知 二、中班角色游戏的指导要点 第一，虽然有了与他人交往的意愿，但缺乏相应的交往技能，因此在游戏中常常与小伙伴发生争执。教师要鼓励学前儿童进行联合游戏 第二，角色意识逐渐增强。教师要注意丰富学前儿童的生活经验，加深其对角色的理解，提高其角色扮演水平。 第三，游戏的主题、内容和情节等都较为丰富，但却不稳定，因为学前儿童往往是边游戏边构思。培养学前儿童先思考后行动的能力，从而不断提高其游戏水平。 【教师】请同学阅读案例，并提出问题 案例：医生应该怎样看病？（详见教材） 问题：当遇到类似的问题还可以用什么方法进行介入指导？ 【学生】思考、发言 通过讲解和问答互动，掌握小班、中班角色游戏的指导要点 课堂互动（10min） 【教师】创设情景，进行案例分析、提问 案例分析：娃娃家 情景实录： 教师介绍了娃娃家的相关游戏资料，如：餐具、娃娃、书籍、衣服等分类放在娃娃家的厨房、卧室、书房和阳台，便于幼儿根据游戏角色的需要，自己选取游戏材料。游戏一开始分批让幼儿进入活动区域，自由选择角色。只见大多数幼儿都在满足于跑来跑去拿材料的过程，而忘记了自己在此时扮演的角色。很多小孩簇拥着进入卧室想抱娃娃。当观察到这种情况后，教师走到卧室问这群孩子：“呀！你们家怎么这么多孩子呀？厨师怎么也跑到卧室了，厨房应该在那里呀。”于是厨师帽的小朋友立即跑到了厨房。还有好几个孩子不知道应该请谁出去，于是我建议到：“书房也很好玩的，有很多图书可以看，小朋友可以长很多很多知识。”于是，又有几个小朋友跑到了书房。 请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。 对此案件进行分析。 老师的语言指导起到了什么样的作用？ 在游戏的最后进行总结时，下次游戏该如何改进，对学前儿童的不足之处进行怎样的教育？ 【学