《古代埃及》教学设计.docxVIP

第一单元第一课第一框古代埃及《古代埃及》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。 结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要地位。 （二）过程与方法 通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。 （三）情感·态度·价值观 1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。 2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 3．结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。 二、教学策略 教学环节教师活动学生活动 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频《埃及旅游宣传片》 认真观看视频，在视 教师叙述：人类历史曾经创 频的潜移默化影响 通过视频形象的声 造了灿烂辉煌的文明形态， 下，学生会提出自己 音、图片等信息，激 导入新课 苏美尔文明、古埃及文明、 想要了解的古埃及 发学生的学习欲望， （5 分钟） 古巴比伦文明、古印度文明、 及文明的一些内容。 提高积极性，也为问 华夏文明、古希腊文明等。 让学生结合自己已 题的提出与后续的学 今天我们将追溯历史，去走 知和视频提出自己 习打下基础。 进、发现、探索古老而又神 求知的方面与内容。 奇的古埃及文明。 教师提问：关于古代埃及及文明，你想了解哪些方面的内容？ 教师在学生回答的基础上， 归纳分类问题类型，相机板书，如：自然环境、文明历程、文明成就等。 篇章一：自然环境篇 出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，引导学生从位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，从中也帮助学生建立起古代埃及的空间概念。 篇章二：文明历程篇 教师叙述：从现有的考古来  学生结合地图，结合七年级地理部分所学知识，从多角度分析古代埃及的自然环境特点。  学习早起区域闻名， 首先要建立学生的空间概念，在此基础上不断渗透自然环境对文明的影响，体现史地结合的理念。 新课教学 （30 分钟） 看，埃及文明比华夏文明早了一千多年，只是埃及文明早在公元前就已经衰退了， 除了金字塔，并没有遗传下来。探索文明，我们一定要探索文明的历程，此时我们就需要历史学习的工具之一 ──年代尺。 说到文明的发展历程，往往有着怎样的发展经历？── 产生、发展、强盛、灭亡 带着这样的思路，引导学生  学生在自己阅读书本的基础上，同桌合作完成学习单任务一，建立古代埃及发展的时间概念 本环节注重学生自己阅读书本，梳理信息的能力，同时渗透年代尺、梳理历史文明发展过程的思路等方法，将繁琐的文字梳理为简单的图标信息，言简意赅，也培养学生的合作与探究意识。 完成学习单任务一：在年代尺上梳理填写古埃及文明发展历程状况 教师适时巡视，请个别学生利用电子白板技术展示给全班，或者利用投影仪显示学生合作探究的成果，利用生生评价，师生评价落实古埃及的文明历程。 篇章三：探秘古埃及·文明特展 教师叙述：埃及是拥有 6000 多年历史的文明古国。早在 5000 年前的埃及法老第一王 学生在阅读书本并 联系视频的基础上， 本环节充分体现生本 朝时期，尼罗河流域就已经有了辉煌灿烂的文化，被称为西方文明的东方源头。2013 年 3 月由中华人民共和国文化部中外文化交流中心主办的“探秘古埃及”文明特展在深圳开幕。此次“探秘古埃及”文明特展，是古埃及文物在中国大陆有史以来规模最大的展出。 学习单任务二： 合作探究·角色模拟：如果你是其中的策划人员之一， 你会建议展览古埃及的哪一代表性文明成就，说出你的 通过小组合作，角色模拟，更好地梳理书本信息并结合原有的课外知识，选择小组最有把握的方面来推荐文明代表，在生生互动，师生交流中共同揭秘古埃及的文明成就及其意义。 理念，放手让学生自己去探究，教师只起到引导作用，最终落实本节课的教学重点。 理由？ 教师引导学生阅读书本并联系导课视频，让学生畅谈自己的推荐理由，并归类文明的类别，在及时补充有关资 料的基础上，追问小组成员， 其他小组成员补充的形式， 进一步理解这些代表性文明 成就对于人类文明发展的意 义。