综合实践课程学习培训的心得体会范文五篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 综合实践课程学习培训的心得体会范文五篇  综合实践活动培训的心得体会范文1  1、综合实践活动课程的设计和实施，要符合其实践性、开放性、生成性、自主性和综合性等基本特点。  (1)实践性  综合实践活动具有实践性。综合实践活动以同学的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科知识的规律序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调同学的亲身经受，要求同学积极参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，进展实践技能和创新技能。  综合实践活动表达同学活动的自主性、实践性，引导同学开展丰富多样的实践性学习活动，援助同学学会发觉、学会探究，学会实践，超越单一的书本知识的学习，引导同学自觉地把径直阅历学习和间接阅历学习相结合。  与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调同学通过探究性学习、社会参加性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，转变同学在教育中的学习方式和生活方式，把同学的探究发觉、大胆质疑、调查讨论、试验论证、合作沟通、社会参加、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的进展性教育活动。  与各门学科课程相比较，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以掌控系统化的书本知识为主要目的，而是以进展创新精神、实践技能为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的知识体系，都在肯定程度上是为了同学更好地理解和把握学科课程的知识，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了亲密同学与生活的联系、同学与社会的联系，进展同学的综合实践技能本身。  (2)开放性  综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合实践活动面对每一个同学的性格进展，尊敬每一个同学进展的非常需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。  综合实践活动考虑中学校生的现实生活的需要和社会需要，立足于时代对中学校生素养进展的挑战和需要，以促进同学性格进展为总的目的。综合实践活动的目标具有剧烈的针对性，它针对于同学的现实生活需要，针对于中学校生的性格差异，满意他们融入整个社会生活领域的综合实践技能需要。  在内容上，综合实践活动面对同学的整个生活世界，它随着同学生活的改变而改变，其课程内容具有开放性。尽管新课程标准规定综合实践活动的内容包括讨论性学习、社区服务于社会实践、劳动与技术教育三大领域，但对不同的地区、不同的学校、不同的班级和不同的同学而言，其详细的活动内容是多种多样的，活动的详细主题是开放的，它因中学校生所处的社区背景、自然资源，以及同学现实生活的需要和问题的不同而不同。只要是与同学的现实生活相关联，只要是同学自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为同学进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。  综合实践活动关注同学在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和性格化的制造性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，同学可以依据现有的课程资源、自身已有的阅历，采用不同的方式。课题讨论性学习、社会参加性学习、体验性学习和实践性学习等都是综合实践活动的基本学习方式，而调查、访问、考察、试验、制作、劳动、服务等都是综合实践活动中基本的活动。这些活动方式和活动过程也是因人而异，因情境而异，因任务而异的。综合实践活动课程的实施并不强求同学固定地采用哪种活动方式和活动过程。通过这种开放的活动过程，鼓舞同学亲身体验，进展创新精神。  (3)生成性  综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所决断的。由于综合实践活动课程的实施过程强调同学亲身经受，并获得实际的进展性的体验，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。同学参加了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的进展，并且同学通过对过程中的体验进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和技能。假如同学游离于活动过程，那么同学的创新精神、探究技能、社会责任感，以及综合实践技能是难以通过综合实践活动进展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于同学在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、立场和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，进展实践技能;同学参加综合实践活动的过程，就是同学自我生成的过程，是综合实践活动的课程价值动态表达的过程。假如说在学科课程中某些知识与技能、情感和立场，以及价值观还可以通过告知的方式传递给同学，那么在综合实践活动课程中，知识与技能、过