小学美术 岭南版 四年级下册《自行车和摩托车》教学设计.docxVIP

岭南版小学美术教科书四年级下册第7课《自行车和摩托车》教学设计 深圳市蛇口育才教育集团龙珠学校刘洋一、【教学目标】 知识与技能：比照了解东西方的自行车与摩托车的起源，并清晰大致的演化过程。了解简单 的造型结构，从而进行思维层面的设计延展，以及操作流程的匹配组织学习。 过程与方法：通过三段式的方式进行分析拆解r统一融合。多角度观看观察，综合性思考组 织，选择性整体呈现。 情感态度与价值观：通过三段式的别离与融合的过程，让学生学会多元化，多层次构建与认 知一件事物的本体。能够深入思考，带着自己眼睛观看，进行创新型表达，表现出独树一帜 的自行车与摩托车。独一无二的观看视角，思考方式，表现融合。 二、【设计理念】 通过东西方的自行车起源与文明的开展历程，概括性呈现人类进步的缩影。增强学生好 奇心，激发理性的兴趣，让学生了解自行车与摩托车的起源，以及学习人类智慧中动力问题 的实用角度与造型角度的综合突破。引导学生从思维层面转化并指导绘画本身的创造性实践 操作。从而到达学生学会学习的教学目的。 三、【教学流程】 （一）导入与课程讲解 .时间线观看自行车，比照西方东方的自行车。（画像砖与达芬奇手稿） （1）随着我国农耕制度的开展，我们自行车开展方向是农耕。（劳动建设方向） （2）西方国家的开展方向是自由。（旅行的方向）.? .?“；? 一尸）二:甚,‘ ‘ .?“；? 一 .?“；? 一尸）二:甚,‘ ‘ 通过同学们的细心观看与挖掘，不难发现，无论东方西方，无论什么文化背景下，无论 是哪一个点的介入，我们对自行车基本图形与构架都有一个共同的最基本的认识。就是人类 利用圆形自身（滚动省力）的特点，来转化人自身输出动力的方式，实现动力转化，从而达到节省体能的目的，所以人类开始了创造 到节省体能的目的，所以人类开始了创造之旅。 到节省体能的目的，所以人类开始了创造之旅。 到节省体能的目的，所以人类开始了创造之旅。 .（观看）让我们看一看世界上第一台自行车。（比照第一台自行车与现代自行车）通过观看图片中的自行车简单明确的造型，我们一定能够发现自行车的结构与基本形状。 也就是我们自行车的核心构架结构与基本型的形态特点？核心构架指的是自行车的组合结 构与组合方式？基本形态指的是自行车是用生活中什么样的最基本的图形所组成的。 接下来让我们用文字转换一下列图形，我们就一目了然结构组合示意图：连接，变形的形式去组合出来的，并不是单一的一个形状。 基本型的元素示意图：三角形 字母T圆形 .分解与融合。 （1）以结构为主体进行延伸，讲解种类，细节，观看视角。 （2）引导联想创意自行车，如果是你，你将如何设计自行车? .动力学的原理，要想骑行很远，还是会很费力，所以就有了这样的想法，能不能不用力气， 就能够骑行的很远呢？ 18世纪，欧洲第一次工业革命以后，摩托车应运而成，我们欣赏一 下世界上第一台摩托车的造型。 西方的工业化开始与自行车结合开始创造了摩托车。 5 .欣赏自行车的开展变化过程。 6 .让我们了解摩托车的样式与种类。 概念 越野 哈雷 公路赛 军用 雪地 摩托车 （二）操作流程视频剪辑 （三）作品欣赏.观看方式。 观看视角，自行车图片向前中后的比照，引导学生发现观看事物的视角性。 .思维策略。 我们可以这样做： （1）了解自行车的结构构架，与组成局部。 （2）根据功能去联想，表现细节的穿插。 （3）根据自己的思维构架去进行创设，灵感来源去创设自行车，设计自行车。 创意：可以根据一个形态进行联想。 （4）多视角的去创设，找到自己的切入视角进行创设。 （5）组织表现方式：1线描黑白自行车2细节的创设3设计手稿4综合材料.表现方法： （1）线描黑白自行车。 线条：粗细、疏密（给出疏密的样式）、色块。 （2）细节的创设。 从自己最感兴趣的地方入手，直接刻画。 （3）设计手稿。 整体的、理性的思考自行车的架构，深入研究探讨功能与造型。 （4）综合材料。 从材质视角入手，了解自行车与摩托车的外表。 .表现形式。 以二维平面为主，形式是不限，鼓励创新、创造。 教师总结： （1）自行车老师从创设的角度进行了丰富的展联想，同学们可以脑动大开，创设独一无二 的你自己的作品。 （2）老师将不同摩托车的功能角度进行分类，同学们可以通过摩托车的功能与造型进行新颖的创设。 （四）课堂作业 创设绘画：（请同学们根据自己的想法，自行任选一种表现即可）。 （1）可选择手绘线条描绘自行车，摩托车，可选择观看图片进行描绘。 教师建议： 1表现方式：自行选择视角，进行表达（视频中提供）2动动手，学学做（参考图片描绘） （2）可按照以上多种视角与思考模式，自行选择切入点，挑战自己的表现技巧。 教师建议：可参考以下列图片，利用连接的方式尝试创设新的作品。 （3）自行选择老师视频中所呈现表现方法