山青青 教学设计.docxVIP

山青青 教学设计 山青青教学设计 lbrack;山青青rsqb;教学设计 《山青青》识字课教学设计 《山青青》是小学语文s版教材中一年级下册第二单元第一课，它是一首短小优美的儿歌，写的是春天来临时大自然的变化。课文一共三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句话是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满童趣。 1、恰当拼字“鹤、声”等5个生字,恰当书写“山、水、田、雨”四个生字，努力做到笔顺恰当，姿势规范。 3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。 4、学生体会中国语文文字的美，体会汉字的魅力。 教学课时：2课时 教学重点：恰当书写“山、水、田、雨”四个生字，努力做到笔顺恰当，姿势规范。 1.在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。 2、学生体会中国语文文字背后所蕴藏的声美、形美、义美，充份体会汉字的魅力。 教具准备：多媒体课件 一、创设情境，激趣引入 春天来了，春姑娘踏着轻盈的脚步来到我们身边，鸟语花香，山清水秀，蓝天碧野，一切都是这样生机勃勃。（课件演示：春暖花开、万物复苏的视频） 春姑娘给我们增添了这么美的春天，谁能够把课文美美地...？ 1.春姑娘拜托小蝴蝶给同学们带来了生词宝宝，看看你认识吗？（幻灯片出示加音生词：山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗田地、春雨、绿蒙蒙） （1）自己大声...，建议念恰当，碰到不重新认识的字词可以问老师，也可以问同桌。 （2）谁想挑战自己。（每一只可爱的小蝴蝶背后都有一个生词宝宝，巧妙利用多媒体，促使学生主动识字、快乐识字。） （3）师生容错，再次拼字 三、学习生字，感受汉字魅力。 1.整体体会汉字的图画美。 （将本课生字“山”水”田”雨”的图画构成一幅完整的图画。） 师：老师给大家看看一幅图，里面还中藏着生字宝宝呢。 师：你看到什么了？你找到哪个生字宝宝了？ 师：很早很早的时候，人们用直观的几笔线条图画出来物体的样子去相互交流，我们表示它们为“象形字”。象形字，真美妙，恶搞形状把字造。师：深入细致观测这些象形字和背后的图画存有什么相同的地方？（页面象形字背后出具适当图片，使学生对照观测。） 师：中国文化源远流长，仅汉字的演变就已经有三千多年的历史了，现在让我们进入时空隧道，看看汉字的演变过程。 （趣味性就是低年级学生自学的动力之一，将本课生字形成一幅整体的风景图画，既能够调动学生自学的兴趣，又能够使学生潜移默化的感受到一个汉字就是一幅生动的图画。） 2.感受汉字的历史渊源。 四个汉字的演进。（教师逐一出具“山”水”田”雨”的演进过程） 师解说：甲骨文是我国最早的文字，那时的人们没有纸和笔，就把字 用刀刻在龟甲兽骨上，叫做“甲骨文”，可是甲骨文一字多体，笔画不定。后来秦始皇统一中国，而令以小篆为统一字体在全国实行，这就是小篆。后来发生了楷书，变小婉曲的线条为弯曲的笔画，现在我们采用的就是楷书，字形方正，书写方便快捷 （一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、篆书、隶书一直到现在的简化字楷书，当汉字的演变带着千年历史的印记出现在孩子们眼前时，那种智慧的渐变、历史的印记带给学生的不仅仅是会写这个字，而是伴随着崇敬、自豪、惊叹、欣赏，去记忆和理解这个字。我希望通过对汉字文化底蕴的发掘，让学生认识到中华民族文化的博大精深。） 3.游戏“找朋友”。 师：游戏“找朋友”。六位同学站在讲台上（拿楷书生字卡片“山”水”田”雨”鸟”鸣”，四名同学站在教室后（拿象形字生字卡片“山”水”田”雨”，全班学生拍手齐唱找朋友。 四、书写指导，体会字形美 师：生字宝宝要写的正确、规范、端正。仔细观察，不仅要把字写在田字格的中央，还要看准位置，写好压线笔。让自己写出来的字给人以美的感受。老师相信，只要努力，每个小朋友都可以写好。 1.仔细观察，书写生字“山”。 （1）动画演示“山”字运笔顺序，学生书空，教师提醒：山的第二笔是“竖折”，山字书写顺序是先中间后两边。 （2）教师指导学生观测山字每笔的占格。（山”字的文字描述“斜” 要写在竖中线上，“折”略往上提，最后一笔“竖”略超出最下部的“折”。） （3）教导师范写下，鼓励学生体会汉字的字形美。比如“山”字的“斜”必须像是岩石一样刚直，整体看看三笔“斜”不一样短，就像是高低不平、延绵曲折的大山。 （4）