班级的精细化管理与学生自我管理--班主任经验分享.docxVIP

班级的精细化管理与学生自我管理??班主任经验提供 管理是一种文化，班级管理更是文化的一种表达。班级管理模式 应该是班主任管理理念的一种表达。管理就是树立一种服务意识，为 大家提供帮助。班级精细化管理有利于培养学生养成良好的行为习 惯。要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和 “细”做文章，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的 良好习惯，从而到达每个学生对班级的自我管理。 一、精细化管理意识对学生量化考评落实到每一天每一节课。量化表由上课回答下列问题、作 业完成情况、课堂早晚自习纪律、课下纪律、胸卡着装发行、出勤、 卫生、加分项等组成。让学生意识到每一天每一堂课他的表现都有及 时的评价和反应。每周一汇总。月考完成，由小组自己选择教室的座 位。当倒数第一的小组跑到教室最后的时候，他们会意识到前段时间 自己的松懈。但是这样需要有一个前提，那就是所有学生都有积极向 上的意识，希望自己做得更好。倒数的小组反思组内情况，有的组长 说平时看到组员抄作业不管，从而导致整个小组下滑，下一步他会加 大管理力度，争取让整个小组上升。 班干部每学期竞选，不定时进行民意测评，及时沟通、调整。我们班 的班干部设置多个部门，除了常规的班长、副班长、团支书、学习部、 劳动部、纪律部外，又补充了绿色环保部、失物招领处和协调部。绿 色环保部负责回收废品，废纸和废瓶子，然后换回班费。失物招领处 在六七年级运行的较好，而到了现在已经不起作用，所以进行了重新 调整。协调部是处理班级突发事件，主要是学生之间的矛盾，当两个 同学不能解决时，协调部就会出面帮助他们沟通解决。七年级发生过 打架事件，协调部会去拉开，而不是在一旁鼓劲。这些部门的设置其 实是在给学生传达一种观念，同学们在一起会发生很多意想不到的事 情，但是只要我们沟通、互相帮助就能解决。各个部长都是由学生毛 遂自荐并通过述职演说，全体同学投票选举产生的。再有部长自己去 选择成员，成员的任命和去留也由他自己决定。最热闹的是卫生部， 由于部长积极，很多同学会围着他主动要求当检查卫生的检查员。有 的喜欢在卫生部，有的喜欢当课代表，有的喜欢维持纪律。所有同学 都参与班级管理，他们既是管理者又是被管理者。给每个同学提高和 锻炼的机会，给他们承当责任的机会。课代表负责本学科的学习情况, 当某一学科班级考试成绩很差时，由课代表分析问题，并提出解决问 题的方法。 外因必须通过内因才能起作用。班主任作为管理者、筹划者和组织者, 应该充分发挥学生的主体作用，让每生都直接参与班级管理上来，让 其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识， 让他们觉得我们这样做定会收获很多。 二、提高学生自我管理能力和判断能力 刚开学，一个同学理了一个像公鸡关子一样的发型，引起了其 他同学和我的注意。但是找到这位同学时，他不以为然。因为在家里 他妈妈说过这个发型不合适，可他认为这个发型很时尚很正常。当我 找到他时，问他这个发型适合什么人，自己的定位是什么，是无所事 事的社会青年还是有理想有抱负的中学生？如果长大了你当模特那 你的发型和时装不新潮是绝对不行的，在理发店里也经常看到发型怪 异的人员，他们是工作需要，这是用来招揽顾客的招牌。但是在正式 的工作场合或者有稳定工作的人员哪有功夫哪有精力在这方面耗费。 定位不同，就会有不同的观念和表现。这个学生当天回家把头发理成 了小平头。在正确的时间做正确的事情，现在是记忆力最强的时候， 应该把精力放在学习上，等长大了自己的审美能力提高了，需要找工 作面试的时候你得精心地把自己打扮一番。 小组内、宿舍内是一个个学习共同体，他们需要互相提醒、相互帮助， 而不是相互包庇。因为消极思想是会传染的。所以提醒学生不能对身 边的违纪行为视为不见，睁一只眼闭一只眼这样会让自己也在潜移默 化中受到不良影响。住宿生小悦悄悄给我留下一张纸条，上面写着小 日匀又带手机来学校，而且现在非常消极。她不知道自己该不该跟老师 说但是希望替她保密。我便以月考成绩下降为出发点，找其他同学进 行侧面了解，发现了这名学生更多的问题。及时地和家长取得沟通， 原来家长一味的否认让这个孩子有了自暴自弃的想法，但是最重要的 是她意识到自己的自制力差，缺乏自我管理能力。 唤醒学生的自主成长意识和自我管理能力。让他们学会为自己的成长 负责，为自己所做的事情负责。到了八年级学生们学会了掩饰和哄骗, 他们会对很多事情睁一只眼闭一只眼，作为班主任我也不可能时时刻 刻都盯着他们，所以只能提醒他们一定要及时给予同学一定的帮助， 如果组长对组员的不良行为视而不见，那么他这样懒散或者消极的行 为迟早会影响到自己的。而当班集体中这样不良的行为或者违纪的行 为增多的时候，那么每一个同学都会成为受害者，因为只有集体优秀, 自己才有可能优秀。