陈情表89人教课标版.ppt

1、本段中哪句话是表文主旨？ 2、贯穿全段的是哪两个词？ 3、用语有什么特点？ （“愿乞终养”） （“尽节”“抱养”——忠孝两顺） （“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切） 具体研习第4段 4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ （事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。） （言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。） （心之诚：生当陨首，死当结草） 艺术赏析 李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ 作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。 明确 讨论 文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。） 表现：1、臣侍汤药，未曾远离 。 2、以供养无主，辞不赴命。 3、刘日薄西山，奄奄一息，不能为远 4、庶刘侥幸，保卒余年 作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。 零丁孤苦：形孤单困苦无依。 茕茕孑立：孤单无依。qiónɡjíe 形影相吊：身和影互相安慰。 急于星火：比流星坠落还要急。 日薄西山：太阳接近西山，喻人的寿命将终。 气息奄奄：气息微弱的样子。 朝不虑夕：早晨不能想到晚上怎样。 皇天后土：指天地神灵。 结草衔环：指感恩图报。 成语积累 汉代察举制 汉建立和发展了以察举、考试为主体的，以荐举、辟署、征召、军功、纳货等为辅助的，多种途径的官吏选拔制度。察举的科目繁多，有孝廉、茂才、贤良、方正等；后来规定岁举的科目以孝廉、茂才为主，并规定了主要长官每年荐举的人数。东汉末年此制坏，民间流传“举秀才，不知书；察孝廉， 父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”的谣语。 古代官职变动 赏 皇帝特旨颁布，赐予官职或爵位。 陟 官吏升迁和进用。 拜 多指帝王授臣官职。 擢 由选拔而提升；超擢，越级提升。 复 恢复旧职。 除 免去旧职（左除）。/授予新职。 出 去 出京受任。/卸职。 放 黜 革职免官，多指上司对下属的罢免。/ 放逐，有时也指京官外任。 迁 徙 改任，调任。或升迁或改任或降职。 谪 贬 官吏降级。 褫 夺 罢 罢免官职。 李密写《陈情表》，陈述自己难于奉诏的原因，进而提出终养祖母的请求。为唤起晋武帝的怜悯心，作者陷自我于“忠”“孝”两难之境，反复陈述与祖母相依为命的亲情，表达对新朝恩遇的感激。 第一段：说家境闵凶，显祖孙相依为命的情状； 第二段：感朝廷恩命，示祖母供养无主的苦衷； 第三段：晓圣朝孝治，言降臣 盘桓废远的处境； 第四段；释忠孝矛盾，提愚诚 共鉴终养的请求。 李密托辞不奉诏仕晋是真，终养祖母一片孝心也是真。晋武帝当然有所察觉。如何请辞成功，李密唯一要做的是，做足“悲恻动人”的文章。 李密围绕“愿乞终养”的文旨，婉曲陈情，屈伸言事。开篇用“臣以险衅，夙遭闽凶”八字，概要家门五大不幸以及祖孙相依为命的坎坷人生。随后，以情、事互见的笔墨，陈述不仕的实情。作者将其写得哀婉淋漓，使 课文探究 理解作者“悲恻动人”的请辞情怀 晋武帝对自己的拒官，能够由峻责转化为怜悯。 问题在于新晋初建，朝廷为治国计，需招揽人才，收买人心。一个蜀国降臣敢于辞不应征，朝廷颜面何存？故续写处，直奔两难处境：一方面祖母情深，一方面圣朝恩重。作者请辞便只能情以动人，恩以晓义。 问题还在于李密在蜀汉为官，在新晋抗命。于情可通，于理不合。因而他抬出“以孝治天下”的治国纲领，以作铺垫。先不讳言仕蜀之事，借以剖白心迹：既出仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，现野处圣朝“宠命优渥， 岂敢盘桓”。再用忠孝难两全故事，打消晋武帝疑虑。这样请辞，合情也合法。 问题更在于陈情目的果真纯是“愿乞终养”？大义既晓，实情亦需再表。文章最后以乌哺喻孝道，以结草明臣心，深深打动了晋武帝，让他明了自己不能出仕的唯一原因只能是祖母病笃。至是，“不能废远”的辞请，既合情合法更合理。 亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机 下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。” 作者正是运用了几个“最恰当”，情理俱在，打动了晋武帝，使他看了表章后说：“士之有名，不虚然哉。”允其不仕。 陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情 臣以险衅，夙遭闵凶 愿乞终养，死当结草 进退狼狈，不能废远 陈情表 李密 简洁朴实