幼小衔接家长会-.pptVIP

如何做好幼小衔接 福州教育学院 yyy 2016年3月1日 孩子从幼儿园到小学你准备好了吗？ 1、学校 2、儿童所在的群体 3、家庭 4、儿童本人 5、书籍 6、偶然出现的因素 一、你了解幼小差异吗？——突破幼小衔接口的首要前提 二、孩子做好相应的准备 三、你了解自己面对的困惑吗？——过渡幼小衔接的正常心理 四、你如何把握三个过渡期？——幼小衔接顺利过渡的关键环节 五、家长应注意的几个问题 一、你了解幼小差异吗？——突破幼小衔接口的首要前提 1、校园环境的差异 2、师生关系的差异 3、社会结构的差异 4、行为规范的差异 5、学习方式的差异 6、期望水平的差异 1.校园环境的差异 幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜艳，玩具多，学习课室、午休场所和卫生间相连，很方便。 小学：校园面积大，教学楼、综合楼和体育艺术楼基本分开，功能室场多，生物园种植园绿化环境广，学生的活动空间大。学生参加社会实践活动的机会多。 2.师生关系的差异 幼儿园： 一个班30人教师是两教一保配备，师生关系亲密，每时每刻都有一位教师或一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。 小学： 一个班52人由6位科任教师，一节课一轮换，课间往往无教师跟随，孩子一 旦有了困难，只有自己解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小事，如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学的老师为什么不抱抱我？ 3.社会结构的差异 孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同，主观愿望上很想为班队争光 ，有集体观念。要面对社会群体对自己学习的关注。 4.行为规范的差异 《中小学生守则》 《小学生守则》 《小学生日常行为规范》 ——孩子要学会为自己负责了 5.学习方式的差异 幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现学习，围着就座，15-20分钟一节课，动中学玩中学，形象思维学习，基本上空手来空手走没负担。 小学：严格实施国家新课程标准，开展有序的常规教学，有正规科目语文、数学、英语等，分科学习。有强制性的作业、受教师支配，40分钟一节课，由形象思维向抽象的逻辑思维过渡，有作业、有测试、有竞赛，孩子的学习相对有了压力。 小学一年级上册语文教材学习要求 （1）汉语拼音? 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼） 借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。 正确书写声母、韵母和音节。（不要求默写） （2）识字写字 认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 确的写字姿势和良好的写字习惯。 （3）阅读 用普通话正确、流利地朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 ? 小学一年级上册语文教材学习要求 （4）口语交际 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 2、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完 。 3、课程表 建议 1、加强识字 2、加强倾听能力的训练 3、加强执行力、动手能力（生活技能） 的培养 4、学习写好自己的名字 5、加强自理能力的培训 6、要有时间观念 7、多与同龄人交往 正确的握笔姿势 错误的握笔姿势 正确的读书姿势 6.期望水平的差异 幼儿园：身体健康，活动安全，玩得 开心…… 小 学：作业写好没有？测试多少分？ 孩子练琴画画了吗？…… 二、孩子做好相应的准备 （一）、智力条件 智力条件并不是指认多少个汉字，算多少道题，而应该从孩子的观察能力、注意力、记忆力等方面来衡量。父母可参考以下办法进行判断： （一）、智力条件 1.观察力是孩子学习的基础。父母可以给孩子看有错误或缺损的画，让孩子通过观察指出错误或缺损所在，以此检测他的观察能力。 2.记忆力决定孩子将吸收的知识保存下来转为己有的能力。父母口述6位数字或给孩子讲一个小故事，看孩子能否正确复述出6位数字，能否较完整地复述一个小故事。 （一）、智力条件 3.思维力是智力的核心，表现为孩子是否喜欢动脑思考。可以让孩子进行图片归类，如将画有各种鱼、蔬菜、水果等的图片混在一起，让孩子按类别逐一区分开来。 4.注意力对准备入学的孩子来讲是最为重要的能力。家长可以给孩子讲一段话，看孩子端坐10分钟听讲的情况，来衡量孩子注意力集中水平，及接收语言信息能力的强弱。 （二）心理准备 看孩子有没有求知