二小三年级语文上册 第七组 25《矛和盾的集合》教学反思参考4 新人教版三年级语文上册第七组25矛和.docVIP

二小三年级语文上册 第七组 25《矛和盾的集合》教学反思参考4 新人教版三年级语文上册第七组25矛和 矛和盾的集合 阅读是个性化的行为，为此，我在设计本课教学时，力求体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念,把学生的自主体验、个性阅读作为教学的主导方式，重视知识能力、过程方法、情感态度价值三维目标的统一生成，同时，注重“工具性和人文性的统一”，让学生在阅读的过程中发展语文能力，受到人文熏陶。 因为这是第一课时的教学，我以对“矛“盾”这两种兵器的认识和对这两个生字的识记入手，导入新课，激发学生的学习兴趣，形成探究期待.接着，我把教学重、难点放在引导学生通过阅读实践，了解发明家把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。通过引导学生多种方式的朗读，以读促悟，在朗读中体会发明家的发明过程、感受集合的神奇、感悟课文所蕴含的道理。 1、在引导学生了解发明家产生想法时，我让学生和我一起演一演,感受比赛的紧张激烈，抓住“如雨点般、左抵右挡、难以招架、固然等词语进行品读指导，既调动了学生的学习积极性，又进行了朗读的训练。 2、引导学生了解发明家修正想法、延伸想法时，我换了种方式，以置换角色的形式让学生以发明家的身份来说感受,再带着自己的感受来读句段,这种方式让学生在接近文本的基础上，与文本更深入地对话。 3、在了解了发明家发明坦克的过程后，我出示坦克图和视频，展示坦克的威力，引导学生