初中语文精品教案：《就英法联军远征中国致巴特勒的信》.docxVIP

是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗 的故事。）（生读） —? ? * 教 学 目 标 课题 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 课 型 新授课 课节 1课时 教学方法 讨论、研读 教学 目标 .通读文章，理清思路，分析作者的态度。 .阅读中欣赏反语，感受语言魅力 .珍视人类文明成果，尊重人类文明。 重难点 通过文字领会作者的情感态度 教具 二： 教 学 过 程 一、导入： 有这样一位作家，他是法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义 的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”，请大家记背注释1,并在计划本上默写 作者、出处、国别、代表作品。 今天我们就来学习雨果的一封信《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 二、了解背景 就：示动作的对象或话题的范围 对象一一远征中国一一咸丰十年（I860年）英法联军攻占北京后，占据圆明园。圆 明园文物被掠夺的数量粗略统计约有150万件。英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯 顿的支持下，下令烧毁圆明园。近300名太监、宫女、工匠葬身火海。使这座世界名园 化为一片废墟。大火连烧3天3夜，成为世界文明史上罕见的暴行。 思考：这场暴行，在巴特勒上尉认为是一件怎样的事情？ 指名朗读课文第一段（圈出关键词 并查字典了解内涵） 预设：体面：很光荣，会获得嘉许，外表很光彩。 出色：做的异常好，超出一般的。 光荣：赞誉。 教师总结：这封信是针对巴特勒上尉在这场对中国的暴行中的态度写的文章。我们 来看看雨果对此持有什么态度。 明确：雨果愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪 行，义正言辞，令人信服。（赞美圆明园，批判掠夺者） 二、读懂反语，品析情感 师：文章哪个局部在集中批判掠夺者呢？ 明确：5-10段。 师：我们来读读第五段。请大家放出声音用自己的理解来朗读这一段，替雨果读出 他的的批判。 （ppt投影：第五段：有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫 财物，另一个强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大 规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关， 这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也 怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的 财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术 珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这 师：但在你们刚才的朗读中，老师听到了三个赞誉英法联军的词。能把它们找出来 吗？ 预设：更漂亮、丰功伟绩、收获巨大。 问：是大文豪雨果用错了吗？我能不能把“更漂亮”换成“更丑陋”？ “丰功伟绩”、 “收获巨大”换成“罄竹难书”、“罪恶滔天”？（三组读改句，三组读原句）明确：不能，运用反语这样更能表达出英法联军的行为的丑陋。 （ppt投影：反语的定义及作用） 师补充：就像我们曾经在鲁迅先生的文章里遇见过，描写的是在日本留学的中国留 学生一一 “实在是标致极了！”问：文章还有哪些地方运用了反语？找出来。 预设1：先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 师：其实他想说：先生，以上就是我对远征中国的全部？ 预设：批判、谴责、抗议……预设2：这就是文明对野蛮所干的事情。 师：其实他想说：这就是一一预设：野蛮对文明所干的事情。 师：我们来读读文章中反语的句子。（生练读）师：我们一起来开个小火车来读读。（生读，全班读） 三、细读第三段，体会雨果的民族大义 师：雨果多处运用反语来挖苦英法联军的丑恶行为和嘴脸。可众所周知，他是法国 人，又是此次掠夺的既得利益者，但对“法国”的胜利没有喜悦，没有赞美，而是揭露 和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？请同学们独立思考1分钟，可以 在书上写下你的关键词。（生独立思考）师：接下来，小组讨论，时间3分钟。 预设1：这恰恰是他爱国的表现，写下这封信是为了让全世界的人知道绝大多数法 国人民的立场和态度，说不定还唤醒了局部被舆论蛊惑的人民。 预设2：如文中的第一段“在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对 中国的远征，是由法国和英国共同提供的光荣”，由此可见，英法联军远征中国，在法 国政府和局部法国人民看来是体面的。而当时更多的人民容易受到政府所制造的舆论和 自身狭隘的民族主义的影响，雨果的存在是难能可贵的，他是站在道德的立场上来评判 英法联军远征中国一事，他是有良知的。 师：他的立场不是狭隘的民族主义，而是站在人类良知的立场上，具有更广阔的胸 襟和眼光。其次，雨果他珍视人类文明成果，也尊重人类文明的创造者。他见不得人类 文明的成果就这样被糟蹋，站在全人类还有中国的立场上考虑问题，在