公开课教案《自然地理环境的差异性》.docVIP

公然课优选讲课设计《自然地理环境的差别性》 公然课优选讲课设计《自然地理环境的差别性》 公然课优选讲课设计《自然地理环境的差别性》 课题：自然地理环境的差别性〔地球表层差别性的表现和地 域分异的根本规律〕 讲课目的： 1.知识与技术目标： 〔1〕知道地球表层自然地理环境的差别性是广泛存在的。 〔2〕学会分析地区分异根本规律的表现及形成原由。 2.过程与方法目标： 〔1〕利用景观图片认识并分析自然环境的差别性。 〔2〕研究与活动，理解地理环境的地区分异规律 3.感情、态度与价值观目标： 感觉自然环境的友好美，激发研究地理环境因素内在规律的兴趣，培育理论联系 实质、学以用的意识，建立地理环境的差别性无处不在的见解。 讲课要点与难点： 要点：自然地理环境差别性的规律 难点：1.陆地环境的地区性分异规律； 2.将地区差其余规律应用于不相同的地理地区，并能解说地区地理现象产 生的原由。 讲课方法：表达问答综合分析列表法 讲课器具：多媒体课件 课时安排：第1课时 讲课过程： 主教师讲课行为〔解说、发问、演示〕学生设计 要行为企图 环 节 新师：这节课我们先来聊聊轻松快乐的话题。大家平常学习都倾经过 课很忙，休闲的时间不多，但节假日有空的时候是否是都很乐听，学生 导意出去旅行啊。你们去过的印象最深的地方是哪里？或许还回复叙述 入没有时间去，但最想去的地方？有谁愿意分享一下？自己 生：〔自由回复。。。。。。〕的经 师：有人说过：“旅行就是从自己呆腻儿的地方到他人呆腻历导 儿的地方去。〞在他人呆腻儿的地方我们能感觉到不相同于我入新 们生活的地方的自然风景，风土人情。刚刚同学所说的地方课 我们能显然感觉到与我们生活的地方不相同。我们可以说地区激发 之间明确的存在着差别性。因此这节课呢我们就来学习--自 学生 然地理环境的差别性。的积 板书：自然地理环境的差别性极性。 第1页 新承：说到这个“差别〞，各个地方都是存在的，我们可以说思经过 课这个“差别是绝对存在的〞是否是？我们汕头此刻是愈来愈考图片， 展回复加强 热了日最高温都在30°以上了，此刻都可以穿短袖了。而北 示方的哈尔滨怎么样，是否是也衣着短袖啊？不是的，哈尔滨直观 有些地方可能还穿长袖毛衣呢。性。 ppt：展现汕头与哈尔滨的风景。 师：你们从这两幅图中能直观的感觉到它们的差别吗？而造 成差其余原由又是什么呢？请大家思虑一下。 生：纬度不相同。 师：那纬度不相同造成了什么不相同？ 生：热量。由师 板书：纬度地点—热量生对 师：那我们来看一下黑板，一个地方的热量不相同，水分条件话引 不相同致使了各个地方的天气就不相同。那么，一个地方的气导学 候不相同表此刻什么方面的差别最显然。生自 生：植被。己得 师：除了植被还有土壤。因为这二者的不相同致使全世界又形成出结 了不相同的什么？论 生：自然带 师：对了，因为植被和土壤的不相同，全世界形成了呈带状散布 的植被。 板书： 新观看经过 【例1】相关自然地理环境差别性的表达，正确的选项是 课图片图片 ( ) 展展现 A．有的地区存在差别，有的地区不存在差别 示思虑各个 B．只存在大尺度范围的地区差别，不存在小尺度范围的地 域差别回复地区 C．不相同的空间尺度存在着不相同程度的差别 的景 D．同一自然带内不存在差别性 观， [分析]地球表层自然地理环境的差别性无处不在。不相同的 直观 空间尺度存在着不相同程度的差别。各自然带之间存在着差综合感觉 异，属于大尺度范围；各自然带内部也存在着差别，属于小分析差别 尺度范围。2-1-c-n-j-y 性 [答案]C 第2页 承：此刻连续放松一下，来赏识一下各个地区不相同的自然风思虑 景。回复 PPT:展现风景图片 培育 师：意会了这么多的自然美景后，我想请问大家一个问题。学生 我们自然带表现的最为典型的是植被。因此我们用植被来命读图 名我们的自然带。能力 师：我们此刻来看“世界自然带的散布图〞用不相同的颜色代综合 表了不相同的自然带，这看起来是否是有点纷杂无章啊？那我分 们能不可以发现一些规律？析 师：我们来商讨一下“世界自然带的散布规律〞。因为南半回答 球全局部是大海，因此我们主要以北半球为例。那么看一下问题经过 这三个地方〔ppt展现〕有没有差别〔有〕。那依据刚刚展现 师生 的我们能得出什么规律。从赤道到两极。连续看图，注意名问答， 称〔热带，温带，寒带〕指引 生：大概上“沿纬线方向延长，沿南北更替。〞学生 师：我们把这类分异规律叫做“纬度地带分异规律〞为何互相自己 会出现这样的递变。〔纬度变化〕纬度不相同最后究结到热量讨得出 不相同。论规律 师：看书籍p79。总结一下规律。 回答 问题 师：下边我们来做个小练习 读自然景观地区分异表示图，回复以下问题： (1)自然景观从①→②→③→④的变化是以热量基础 的，产