初中八级数学上册112实数教案新华东师大教案.docVIP

初中八级的数学上册的11.2实数精选教学设计新版本华东师大版本精选教学设计 初中八级的数学上册的11.2实数精选教学设计新版本华东师大版本精选教学设计 初中八级的数学上册的11.2实数精选教学设计新版本华东师大版本精选教学设计 实数 实数新课总课时 3 课题课型 数 学生的数学基础参差，思想不太矫捷，数学思想和常用的解题方法还有待提 高。 学情分析 本节把数的范围扩展到实数，让学生研究实数的性质。运用类比的方法学习。 教材分析 认识无理数、实数的见解和实数的分类。 知道实数与数轴上的点一一对应。 知识与技术 认识有理数的相反数和绝对值等见解、运算法例以及混淆运 算次序和运算律在实数范围内仍旧合用． 能利用运算法例进行简单的四则运算． 讲课目的运用类比的方法研究发现实数性质的过程，培育学生的联想 过程与方法 力，以及察看、分析和发现问题的能力 踊跃参加数学活动，对数学产生研究新知的欲念，加强学习数 感神情度与学的兴趣。 价值观 讲课要点： 认识无理数、实数的见解和实数的分类。 要点难点 讲课难点： 正确理解无理数的意义。 合作、沟通、研究 讲课方法 讲课手段多媒体 1 讲课过程（第1课时） 讲课环 教师活动学生活动设计企图节 一、发问培育学生前后 在小学的时候，我们就认识一个特别特别回答以下问题知识的连接。 引入新 的数，圆周率π，它约等于，你还可以够说 课出它后边的数字吗？比比看谁记得多。它是一 个如何的数？ 二、讨论沟通 把以下分数化成小数， 1 4 =， 2 3 =， 学生讨论 1 7 =。 你再随意举三个分数化成小数，能够发现任 何一个分数写成小数形式，必然是小数或 小数。 3．2、π是分数吗？为何？ 4．什么是无理数？实数？ 研究 5．你能达成p9中的“试一试”吗？ 6．假如将全部的有理数都标到数轴上，那么新知 数轴能被添满吗？ 假如将全部的实数都标到数轴上，那么数轴 能被添满吗？ 实数与数轴上的点是一一对应吗？ 三、展现与指导 经过让学生们回答上边的问题，知道分数都可 化为有限小数或无量不循环小数，而π、2 2 是无量不循环小数，故不是分数。 在此基础上总结出无理数见解。 实数见解。 实数的分类。 整数经过练习进一 有理数分数步理解实数的 实数无理数学生总结，回分类。 实数与数轴上的点的关系。 答问题。 四、坚固练习 1、把以下各数分别填入相应的数集里。 - 1 3 π，- 22 13 ，7，327，0.324371,0.5,-0.36,39, 2 9 ,-,16? 实数集﹛?﹜ 坚固练 无理数集﹛?﹜ 习 有理数集﹛?﹜ 分数集﹛?﹜ 负无理数集﹛?﹜ 2、以下各说法正确吗？请说明原由。 ⑴是无理数； ⑵无量小数都是无理数； 3 ⑶无理数都是无量小数； ⑷带根号的数都是无理数； ⑸无理数都是开方开不尽的数； ⑹不循环小数都是无理数。 1．无理数、实数的差别。 讲堂小 2．有理数、实数的差别。 结 3．实数与数轴的点是一一对应的关系。 一、判断正误。 有理数与数轴上的点是一一对应。 无理数与数轴上的点是一一对应。 有理数包含整数和小数。 二、提升题： 22部署作 π 业 （1）．在以下数：－， 3，21，5，7， 7，36，0， 3125中 有理数有：； 正数有：； 无理数有：； 负数有：． （2）．在数轴上作出2的对应点，如何作出3的对应点呢？ 实数 无理数的定义。 实数的定义。板书设 实数的分类。计 实数和数轴上的点一一对应。 讲课反省 本节课主要采纳了指引发现的体验讲课法.在学生已有知识经验的基础上创办讲课情 境 4 讲课过程（第2课时） 讲课环 教师活动学生活动设计企图 节 一、导入 1．复习发问 坚固已有的知 (1)用字母来表示有理数的乘法互换律、 回答以下问题识。 乘法联合律和乘法分派律. (2)用字母表示有理数的加法互换律和结 合律． (3)有理数a的相反数是什么?不为0的数 a的倒数是什么?有理数a的绝对值等于什么? 引入新 (4)有理数的混淆运算次序是如何规定 课 的? 新知发问 我们数学王国里面又有了一个新成员---无理 数，那么有关有理数的相反数、倒数和绝对值 等见解、大小比较，运算法例及运算律关于无 理数（实数）还合用吗？思虑问题激发学生的兴 趣。 二、新知认识 （一）有关见解由于无理数同有理数相同 都能够对应到数轴上一个独一点来表示这个 数，所以，无理数同有理数相同有相反数、倒 研究数和绝对值等见解，意义也相同，但是形式 不一样样而已.也就是说在实数范围内，有关有理 新知学生讨论，并加深对知识的 数的相反数、倒数和绝对值等见解仍旧合用. 相反数：实数a的相反数是－a，0的 回答。理解。 相反数是0，详细地，若a与b互为相反数， 则a＋b＝0；反之，若a＋b＝0，则a与b互 5 为相反数. 举