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中班数学说课稿有趣的几何图形 今天我讲课的内容是中班的《有味的几何图形》。一、讲教材 这一活动要紧要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特点。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此按照纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和咨询题，又要有助于拓展幼儿的体会和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，主动地投入实践中去。 二、讲目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照幼儿的年龄特点和实际情形，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。 2、培养幼儿参与活动的主动性和思维的灵活性。 按照目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。期望能在活动中让幼儿把握。 三、活动预备 活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材 料相互作用获得进展的，活动预备必须与目标、活动主体的能力、爱好、 需要等相适应，因此，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的知识体会预备。 学会了各种图形的特点。 自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干 圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 知识预备：已认识简单、常见的图形四、讲教法、学法 （一）、教法 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳适宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情形表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉咨询题，引出下面一系列的疑咨询及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情形表演的方法启发幼儿摸索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给小孩看，关心他们获得一定的明白得，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。 此外我还运用了观看法、谈话法等，关于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师讲教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得体会，真正体现玩中学，学中乐。 3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动， 不仅提升了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官， 多种方式进行探究。本活动的操作是关心小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法：同伴间相互交流探究咨询题。在交流的过程中既能进展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的体会与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，因此我创设了游戏的情形，让幼儿全身心地投入到活动中去，同时在游戏中给幼儿自由展现的空间。 五、讲教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的爱好 通过情形表演，引导幼儿观看坑的形状。 2、认识几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、讲一讲（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在小孩们操作的过程中发觉个不小孩难点未把握，因此我引导他们相互交流关心，分享探究的过程和结果，培养小孩初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、活动延伸 找一找日常生活中的几何图形。六、成效推测 整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过如此的一个活动，小孩们不仅能认识几何图形，能详细地讲出各图形的区不。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑摸索、动手操作及与同伴交流等方法来解决咨询题。 活动设计 （一）活动目标 引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。 让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决咨询题。 培养幼儿思维的灵活性，进展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。 （二）活