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PAGE 1 - / NUMPAGES 1 北京的春节教学设计一等奖优质课5篇  北京的春节教学设计一等奖优质课1 一、深入理解教材，准确把握教学目标  《老北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12  单元《过年》中第二篇主体课文，是一篇散文。文章共有7  个自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗、情趣盎然，又使人读后增长见识。根据课文内容和三年级学生的心理特征，知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。  1、学生在原有的识字方法的根底上自学9个生字并会组词。  2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。  3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。  4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。  5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。  二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备  新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的.知识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。  三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程  （一）、以谈话的方式导入新课  上课伊始，我以谈话的方式开展导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。（板书课题，生齐读课题）  （二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字开展读、写的指导。  （三）、交流资料，初步感知  1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家介绍一下。  2、这些材料，你是怎么找到的？（看书、问别人）  3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。  4、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得知识。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢？让我们一起去看一看吧！  （四）、通读课文，感知课文内容  1、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。  2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌认为满意了，打上“*”。  （五）、读好课文  1、我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。  2、我们来读第一自然段。  指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来这样读一读。  3、同桌合作读第二自然段，试着用“……要……还要……”说一句话并互相订正。  4、现在，我们换一种方式读。  教师引读第三段  师：到了腊月十九日——（生读）  5、范读第四自然段，生细细品味并做出评价。体会除夕的热闹景象。  6、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性，去感受大年初一的景象与除夕截然不同。  7、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮，人们看灯，吃元宵。用“……有的……有的……有的……还有的……”说一个排句。培养学生学以致用的能力。  8、齐读第七自然段。  （六）、再次通读全文，解决问题  1、让学生说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。（师同时板书）  2、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。  3、划出每个时间人们都干什么，再读一读。  （七）、拓展延伸  让学生说一说自己家乡过年的习俗。  （八）、课外作业  结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的训练内容，让学生课后读一读，说一说，写一写，为下节课做铺垫。  四、小结  让学生把收集到的有关资料开展分类。  师：同学们，一学期的学习很快就要结束了，我们要把收集到的资料整理整理，分类放在信封中，在信封上写明是哪类材料，以备用。  北京的春节教学设计一等奖优质课2 学习目标  1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成