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初中英语教师年终工作总结 转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本期教学情况作如下总结： 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况： 一方面，学生英语听到，说道的能力相对较差，讲课使用较深的全英教学，同学们还无法适应环境。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，听课气氛积极主动，但中差生占到较大多数，尖子生相对较太少。因此，谈得太深，没照料至整体。由此可以窥见，介绍及分析学生实际情况，实事求是，具体内容问题具体分析，努力做到因材施教，对讲课效果存有直接影响。这就是教育学中提及的“对备教法的同时晕车药学生”。这一理论在我的教学实践中获得了检验。　　教学中，复习就是一个必不可少，十分关键的环节，对备学生，又晕车药教法。复习不充份或者备得不好，可以严重影响课堂气氛和积极性，回忆起一位杰出的老师曾说道过：“复习对备不好，而要不听课，否则就是白费心机。”我明白至复习的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在复习之上，认认真真钻研教材和教法，不令人满意就不收工。虽然艰辛，但事实证明就是应该的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”what’s　the　time?　it’s……”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 听讲也就是提升自身教学能力的一个不好方法，崭新老师只有多听讲才能逐渐累积经验。所以对每一次听讲的机会我都十分珍视。听讲的主要对象就是我们组的杰出老师的课，同时也听到其他老师的课。本学期，我听到了二十多文言，我的斩获非常大，逐步掌控了一些操控课堂的技巧。听到下课时之后，把教师们上课时写到的刻在听讲记录上，然后对我自己的复习教案展开修正，将他们很多优点和长处应用领域至我的课堂教学当中回去，获得了较好的效果。 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 英语就是语言。困于此，除了课堂效果之外，还须要使学生多念，多谈，多练习。为此，在早操时，口语训练时，我充分利用有效率时间，辨认出问题及时制止。课后辨认出学生作业问题也及时化解，及时讲清楚，使学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬态度诵读等方式，提升他们的能力。 精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。 总之，经过一个学期的不懈努力，期末考试就