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2021物理教学工作年度总结 在的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。 一、以学生为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的素质教育。 我摈弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断积极探索并使用合乎现在中学生实际的教学方式，变小封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充份地使学生们自己支配。使用以自学(自读课本及有关资料、在老师的指导下展开实验积极探索)——互学(探讨交流)——督学(老师严格执行个别不太专心的学生、适度指点科学知识重点、解析自学难点)——验学(当堂练稳固，检验学习效果)链接出来的课堂结构模式。这样的教学模式，减低了学生的课业负担——作业基本能够在课堂内顺利完成，并使学生存有足够多充份的课外时间搞自己讨厌的事，比如说写作课外读物、体育运动或搞一些手工制作;也提升了课堂效率——一节课内，学生须要顺利完成四个相同内容的活动，学生不难深感烦躁和厌烦，整节课都能够集中精力。 二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣。 多媒体能够把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集在一体，能够在视觉、感官上产生多样的提振，引发学生的特别注意，唤起学生的自学兴趣，并使学生产生猛烈的自学性欲，能够并使抽象化的概念抽象化，静态的科学知识形象化，有助于学生对科学知识的以获取、记忆。 三、加强实验教学，增强学生实践能力。 遵从物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在模拟实验中，鼓励学生存有目的的观测，鼓舞积极主动思维，提示信息物理现象的本质。非政府不好学生实验，充分发挥学生的主动性，培育学生单一制操作方式的能力、团结一致协作的精神和学生技术创新的能力。协调校园文化节，积极开展了物理大制作比赛，很大地调动了学生们动手做实验的热情。 四、因材施教，整体性提高学生成绩。 学生智力、素质的参差必然引致教学的不能统一性，在教学的过程中特别注意兼具全体学生，深浅存有度，鞭策一流学生，引导后进生。对自学成绩优秀的学生，重点给与自学方法上的指导，提升他们的自学能力，引导、提倡他们全面性自学，指导他们适度拓宽自学内容、增进自学深度、提升自学难度，争做“领跑者”。特别高度关注存有自学性欲但自学困难的学生，经常与他们沟通交流，介绍他们的困难所在，经常表彰他们的进步，压缩他们的闪光点，进一步增强他们的自学信心和自学热情，再循序渐进地指导他们掌控一些直观有效率的稳固科学知识的技巧，尽可能并使他们感觉到“代价总存有投资回报”。 五、重视德育渗透，培养科学态度。 在物理教学过程中，恰当地向学生扩散辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重于了解一些我国科学家对物理学的贡献，了解各国科学家们在积极探索物理学的过程中经历的细节事件，使学生介绍科学积极探索中的艰苦，自学科学家们勇于批评、擅于辨认出极微小的现象、勤奋好学实验反反复复积极探索的精神，培育学生实事求是的科学态度。 六、加强校本研修，提高业务素质。 秉持每周一次集体复习活动，同本学科组同事们一道，深入细致研究《上不好一堂课的22个关键要素》，反反复复阐释《物理崭新课程标准》，介入介绍我省近几年的中考动向，尽量熟识新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提升学生们的物理素质。