五年级数学上册 小数乘小数教案 苏教版.docxVIP

小数乘小数 [教学目标] 1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的式题。 2、引导学生积极主动地参加教学活动，经历探索计算方法的过程，培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。 3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。 [教学重点] 确定积的小数点的位置。 [教学难点] 理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的推理过程。 [教学过程] 一．情境导入。 1、复习旧知：小明最近搬了新家，这是他家的部分平面图。从图上你了解了哪些信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生说，教师板书列式。 厨房的面积 2.27×2 房间的面积 3.6×2.8 阳台的面积 2.8×1.15 3、先看 2.4×2，这是我们前面学习的小数乘整数，你会计算吗？你是怎样计算的？ 4、3.6×2.8、2.8×1.15 这两道算式和前面的有什么不同？ 5、这节课，我们一起学习“小数乘小数”。【板书：小数乘小数】二、引导探究。 1、根据算式 3.6×2.8，你能估计一下房间的面积有多大？ 估算方法一：4×3=12 平方米，把3.6 和 2.8 分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于 12 平方米。 估算方法二：3×3=9 平方米，把3.6 和 2.8 分别看成比较接近的整数，把3.6 看小， 2.8 看大，所以积在 9 平方米左右。 2、通过刚才的估计，我们知道“3.6×2.8”的积应该小于 12 平方米或是 9 平方米左右， 那么准确得数究竟是多少呢？我们可以用竖式来计算。 3、根据我们以往计算小数乘整数的经验，猜测一下：用竖式计算小数乘小数可以怎样计算？（把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算，点上小数点。） 4、学生尝试计算。 3.6 ×2.8 2 8 8 7 2 1 0.0 8 5、3.6×2.8 的积为什么要点出两位小数？你能解释一下吗？ 可能出现两种解释方法。 方法一：把 3.6 米和 2.8 米分别改写成分米作单位,算出面积是 1008 平方分米，再还原成平方米作单位.所以积是两位小数。 方法二：运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”，计算时把 3.6 和 2.8 分别看作 36 和 28 ，把两个因数都乘了 10，算出的积 1008 就等于原来的积乘 100。为了让积不变，就要把 1008 除以 100。 这两种解释的共同点都是按照整数乘法的计算方法来计算的。 3 6 × 2 8 2 8 8 7 2 1 0 0 8 教师边板书，一边讲解。 把第一个因数 3.6 看成 36，也就是扩大的 10 倍；把第二个因数 2.8 看成了 28， 也扩大了 10 倍。 那么得到的积怎么就比原来的积怎么样了？【就比原来的积扩大了 100 倍。】100 倍是怎么来的？【10×10=100。】 为了让积不变，需要怎么做？【把现在的积 1008 缩小 100 倍，就是 10.08。】 谁能把这个过程完整的说一说。先在小组里说，在集体交流。 ×10 ×10 ×10 ÷100 3 6 ×2 8 2 8 8 7 2 1 0 0 8 ×2.8 2 8 8 7 2 10 0 8 小结。 两个因数都乘 10 后，得到的数就等于原来的积乘 100，要得到原来的积，就要反过来把 1008 除以 100，从右边起数出两位点上小数点。所以 3.6×2.8 的积是两位小数。 通过推理，我们证明了 3.6×2.8=10.08，和估计的结果是一致的，积确实小 于 12 平方米或是 9 平方米左右。 独立完成推理。 刚才我们求出了房间的面积，阳台的面积你会计算吗？填在书 87 页。 1 1 5× 1 1 5 × 2 8 9 2 0 2 3 0 3 2 2 0 × 2.8 9 2 0 2 3 0 你是怎么算的？ 原来的积为什么是 3.22？你是怎么想的？ 小结： 把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘 100，另一个因数乘 10，所以得到的积就等于原来的积乘 1000。要得到原来的积，就要用 3220 除以 1000，从 3220的右边起数出三位，点上小数点，再根据小数的性质把小数末尾的 0 去掉。 三、专项对比，概括方法。 你能用自己的语言说说小数乘小数怎么算吗？ 小数乘小数是按照整数乘法来计算的。 因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。小数末尾有 0 要去掉。 四、练习。 1、你能给下面各题的积点上小数点吗？书 87 页。 8.7 72.9 16.5 ×0.9 ×0.04 × 0.6 7 8 3 2 916 9 9 0 提问：你是怎么想的？ 2、根据 263×12=3156，你能直接说出下面各