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一小四年级语文上册第二组8世界地图引出的发现板块构造说相关阅读新人教版 板块构造说 ２０世纪６０年代兴起的全球构造学说。 １９１２年，德国人魏格纳创立大陆漂移假说,限于地球科学当时的水平，大陆漂移思想未被普遍接受.到６０年代，地球物理学等学科研究的许多成果，有力支持了这个假说,赫斯等人进一步发展，提出海底扩张说，大陆漂移和海底扩张思想为板块构造说打坚实基础. 板块构造说认为，地球表层由大小不等的岩石圈板块拼合而成。这些板块块体很厚,由陆壳和洋壳构成，”飘浮”在地幔的粘性层上，每一个板块能独立运动，并在运动中相互挤压、摩擦、碰撞。地幔物质对流是大板块运动的主要驱动力，大板块的运动引起中、小板块活动,地球的旋转极和旋转角速度对板块运动也有制约作用. 板块构造说建立初始，勒比雄把全球地壳分为六大板块：太平洋板块、欧亚板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块和南极洲板块.随后有人把美洲板块分为北美板块和南美板块；把印度洋板块印度板块和澳大利亚板块;把太平洋单独列为一个板块；从亚欧板块分出东南亚板块。并在上述大板块中划分出中国板块及南太平洋、阿拉伯、加勒伯、加勒比海、可可斯、纳斯卡、菲律宾等若干个中小板块.除太平洋板块和可可斯、纳斯卡小板块仅有洋壳外,各板块都包含有陆壳和洋壳.各板块之间是地壳最活动的地带构造活动带，常呈海岭、海沟－岛弧、转换断层、缝合线，世界上著名的火山、地震带即分布于此.中国版图位于亚欧板块之内，雅鲁藏布江一带是亚欧板块与印度板块相碰撞的缝合线。大板块具有一定的运动方向，每隔几千万年，甚至一两亿年，运动才发生变化。 板块构造说摒弃了地学研究中的准静态模式，代之以高度活动的地球观，依据充分、理论严谨,较成功地解释了许多矿床的生成和分布规律（如与岩浆活动或热液有关的矿庆多分布于板块边缘,外生矿床则形成于板块内较稳定地区），且有利于大地震的解释和预报。板块构造说具有较强的生命力，１０多年来引起地学工作者的极大重视，并受到广泛的支持. 地学界在接受板块构造说的同时，注意到这个假说还存在许多缺点，其中有一些是根本性问题。如由于对地球深部的研究十分肤浅，海底扩张的成因问题，理论上没有完满解释;板块说最主要的依据是地磁观测，然而对古地磁观测数据的精度和解释问题，至今有争议；板块构造研究重点在海洋，大陆的地质结构比海盆复杂，虽然７０年代以来在大陆作过一些工作,大陆板块的研究至今有待深入。此外，板块说把目前海陆等大地貌单元的分布,看作是“飘移”过程的偶然结果,显然不符合构造地貌研究的基本思想。因此，科学家对待这个新假说，仍持谨慎态度。 触摸春天 　　一、学习目标: 　　1认识7个生字，会写9个生字。正确读写浓郁,流连，小径，穿越,流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利,缤纷,花繁叶茂，磕磕绊绊,多姿多彩“等词语。 　　2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。 　　3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 　　4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 　　二、学习重难点： 　　本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法. 　　三、学习过程： 　　第一课时 　　一、交流资料,分享信息： 　　1小组交流：在小组长的组织下,每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。 　　2全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 　　二、激情导入，感知课文： 　　1教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了.对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布,只有精心设计，努力描绘,才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。 　　（板书：触摸春天） 　　2由题设问：初次看到这个课题时,你想到什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法? 　　3学生交流.教师引导学生抓住”触摸“一词，谈谈自己读文前后的感受。 　　三、自主读文，识写生字: 　　1自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 　　2同桌对读课文，互相指正、评价。 　　3自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 　　4教师检查生字认读情况，指导”瞬“字的书写。 　　四、再读课文,自读自悟： 　　1用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 　　2默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 　　3