中心小学一年级语文上册课文部分第二单元5爷爷和小树课文教材分析鲁教版.docVIP

中心小学一年级语文上册课文部分第二单元5爷爷和小树课文教材分析鲁教版 《爷爷和小树》教材分析 一、教学要求 1认识9个字，会写5个字。 2正确、流利地朗读课文。 3懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 二、教材说明 课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐. 教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读. 三、教学建议 （一)课前准备 1可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰,“棵、穿的猜字图. 2要求学生观察校园、路边、生活小区的树木,了解人们为保护树木做了哪些事情. (二)认字、写字 1认字 生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的9个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点,也可从偏旁入手，相对集中认字。如,先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁,并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里,借助拼音,看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子（伞）就可以记住字形.教师在讨论中可提示学生： (1）看图猜字.“棵（左边画棵树，右边画个果子）。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。（2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。（1）选偏旁、部件卡片组成字读一读。 (2）比一比，组词:爷——爸、棵——课、穿-—窗。 2写字 本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“ 四、五”。 四：第一笔“竖”在左半格,行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。 五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横,向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。 (三)词句 本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳指包扎在树干上的稻草或草帘;“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠.还要联系上下文,从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。 文中有一对反义词:冷——热，可在阅读中点一点。 本课首次出现自然段,可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思. (四）朗读 朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。 本课重点指导第二、三自然段.句中要适当停顿,如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦　之情。 (五）实践活动 1课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。 2演课本剧.加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难,就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣.经常演演，学生也就会自编自演了。 （六)教学时间 教学本课可用2—3课时。 四、教学设计举例 （一)谈话引入 1启发谈话：人们为保护树木做了哪些事? 2揭示课题。 (二）自读课文 要求： 1读准字音，读通课文; 2思考：爷爷为小树做了什么? （三)检查朗读 1指名分自然段朗读课文. 2认识自然段. （四)学习第一、二自然段 1认识其中的7个生字； 2理解“暖和的衣裳”指的是什么。 3指导朗读。 （五)学习第三自然段 回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段. 1认识其中的3个生字; 2理解“绿色的小伞”指的是什么。 3指导朗读。先读第三段，再读全文。 （六)巩固练习 1认记生字（选部件拼字）. 2完成课后的“读读说说”. (七）指导写字 （八)扩展活动 演课本剧. 16 一分钟 ［教学目标］ 1。认识“钟、丁、元”等13个生字；会写“钟、丁、洗等7个生字。 2.区分形近字“已、己”;联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔等词语的意思。 3。能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4。借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联