三小三年级语文上册 第六单元 22《科利亚的木匣》教学设计 鲁教版三年级语文上册第六单元22科利亚的.docVIP

三小三年级语文上册 第六单元 22《科利亚的木匣》教学设计 鲁教版三年级语文上册第六单元22科利亚的 《科利亚的木匣》说课设计 一、说教材 　　《科利亚的木匣》是叙述在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亚回到家里,在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。课文通过叙述科利亚埋木匣、挖木匣的经过，说明随着时间的变化,周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看,要随着情况的变化采取不同的做法.这篇课文叙述顺序比较清楚，是围绕着“埋木匣”、“挖木匣”和“从中得到的启示来讲的，可以把课文分成三段。科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发是教材重点。科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点,要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容.根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目的。 　　1。学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习用“仍然、果然”造句；听写最后一个自然段。 　　2。朗读课文,了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。 　　3.用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。 　　二、说教法 　　我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 　　三、说学法 　　根据以上教学方法,学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问自己不懂的地方,“说”自己理解地内容,“读”文中的重点词句.学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 　　四、说教学过程 　　（一)复习 　　1．课文分几段？各段写什么内容？ 　　2．科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的?怎么埋的？在哪里埋的？) 　　（二）讲读课文二、三两段 　　1．默读课文第二段，思考： 　　（1)科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？ 　　（2)妈妈怎样挖箱子的?结果呢？ 　　（3)科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？ 　　(4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？ 　　2．讨论思考题。 　　(1)讨论思考题① 　　四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。 　　（2）讨论思考题② 　　引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子.” 　　（3）妈妈说的话是什么意思？ 　　(如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子,现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。） 　　（4)讨论思考题③ 　　教师引读:科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子,他从门口起量了十步,就动手挖起来.” 　　教师引读：挖的结果怎样?学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了,还是没有匣子.他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。” 　　（5）讨论用词。这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词,请大家找出来，说说为什么要用这几个词？ 　　（“却”表示结果出乎意料之外，“还是”表示结果与前面一样，“仍然”也表示结果与前面一样。“还是”、“仍然”表示的意思是一样,但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。） 　　（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测? 　　（学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因） 　　思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的？ 　　(学生读:“小伙伴们,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小,步子也小。我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步.你们看，我马上会找到我的木匣子。） 　　问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗? 　　（这回科利亚量了五步.他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了.） 　　(7)教师出示幻灯片演示。 　　①科利亚量十步埋下木匣。 　　②来量十步挖不到木匣. 　　③利亚量五步挖到木匣。 　　问：从幻灯演示中，你明白了什么？