倡导“自主、合作、探究”教学方案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 倡导“自主、合作、探究”教学方案 　　实践证明：单独的行为参加不利于同学高层次思维技能的进展，只有积极的情感体验和思维沟通，才能促进同学全面素养的提高；假如不擅长和他人合作，将不同的知识加以沟通、综合、提高和应用，就不能适应时代的进展要求。如今，社会的各个领域都越来越着重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的技能，它越来越成为当代人的一种重要素养，受到大家的青睐。随着教学改革的深入，课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成果为评优标准，相互援助相互促进共同提高的一种学习组织形式。其目的是提高学习效率，培育同学良好的合作品质和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。从这些问题中透析出同学的小组合作学习意识淡保而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基矗　　二、 指导思想　　全面实施素养教育，仔细落实新课标，以提高小组合作学习的效果为重点，使同学全面主动和谐的进展，科学合理的改革课堂教学，提高课堂教学效率，提高同学的自主合作意识，切实提高同学的全面素养。　　三、 主要目标　　“合作学习”是新课程所提倡的一种新的学习方式，在促进同学间的情感沟通、互帮互学、共同提高，发挥同学学习的主动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应当有意识、有目的、有方法的去组织同学开展有效的小组合作学习方式，小组成员都应当有剧烈的合作意识。　　本课题的讨论，旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识，剧烈的竞争意识，自觉的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。让小组在自己目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。　　四、主要工作　　〔一〕加强学习、提高认识。　　1、仔细组织课题组成员学习理论。本年度各位课题组成员要继续仔细学习《数学课程标准》及其解读与课题讨论相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围，紧密结合讨论课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和汲取；从理论出发，积极在实际中运用验证。要继续加强、健全老师学习教育教学理论制度，加强理论学习的指导，仔细组织好切实有效的学习争论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。要依据老师不同需求，敏捷采纳多种学习形式，提高理论学习的针对性与实效性。　　2、仔细贯彻落实在实践教学中探究课堂合作学习对同学学习带来的影响，定期对试验班级与非试验班级的综合素养对比分析。　　3、在学习理论、总结阅历基础上，组织老师进一步开展课题讨论反思，撰写教育教学工作案例。　　〔二〕切实讨论、提高实效。　　1、度绝合作“假”与“浮”的现象，课题讨论参加人员要仔细负责地落实开展课题讨论。一方面度绝讨论者弄虚作假，另一方面要监督好同学切实的开展好课堂合作学习，均衡同学的参加度、协调参加关系。　　2、科学地评价同学的小组合作学习，从而提高教学的效率。　　3、加强各班级课题讨论氛围。班级组是数学课题讨论的基层组织，加强班级组的学术讨论氛围，是进行创新教学实践的有效途径。各班级组的课题讨论仍要做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。活动中要求个人钻研与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点、知识背景、教学方法等，探究创新教学的新举措。　　4、进行过程管理。做好课题讨论资料的收集与整理工作。　　5、课堂教学要落到实处，每位老师依据自己的实践实时反思、总结，整理成文，力争每月写出一篇有质量的教学日记。　　6、定期组织课题组阅历沟通。　　五、主要措施及做法：　　1、建立现代的教学观：建立师生交往、共同对话的教学本质观；建立变通、动态生成的教学过程观。　　2、设计多向合作的学习活动，拓宽互动途径；设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容。　　3、提高老师的教学敏感性：老师应亲密关注同学，促进师生、生生间的沟通反馈，彰显同学真实的学习过程；老师应擅长捕获现状信息，敏捷驾驭课堂，积极调整和优化教学策略。　　4、培育同学课堂交往、表达的技能；主动反思、探究的技能等。　　5、加强过程管理，并责任到人。把讨论的主要内容落实到每个数学老师的课堂教学实践中。　　6、作好个案跟踪分析：为了提高试验的实效性，在每个班级中选取3——4个典型合作学习小组，作好具体的个案跟踪分析，从中概括出同学的学习规律，从而为改进教学方法提供依据。　　7、开展好教研组工作例会，集思广益，资料共享，通过各种形式的沟通会，一方面相互沟通学习，另一方面为了实时调整课题讨论的方向，从而使课题向纵深方向进展。　　六、讨论