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小学语文 巧学标点符号 反思 小学语文巧学标点符号反思 小学语文lbrack;巧学标点符号rsqb;反思 小学语文《巧学标点符号》思考 低年级的学生虽然能够认识很多汉字进行流畅的课外阅读，但是很多学生不知道标点符号的作用，在写话中不能灵活运用标点符号。甚至一些大学生对标点符号的运用不予重视而随意圈点，张冠李戴地运用。这不仅影响到阅读理解和思想表达，而且也给社会语文生活带来负面影响。通过教学引起学生对标点符号的重视，学会正确地使用最基本的标点符号，为以后的写作打下基础。 针对此微课作品在教学中的应用领域，特作思考如下： 一、创设情境，激发兴趣： 兴趣就是最出色的老师。我针对低年级学生好奇心弱，思维灵巧的特点，用标点符号的争执去唤起学生的兴趣。使学生想要探究明白：标点符号为什么争执。以此，助推学生念下去。 二、观看故事，了解用法： 讨厌听到故事就是就是孩子的天性，用故事唤起学生深入细致地看看下去，以此有效率迎合了学生的注意力。在人物个性独特的对话中，学生轻而易举地认知了标点符号的用法，起著了润物细无声的效果。这比纯粹地传授有意思有利于学生拒绝接受。 三、借助儿歌，概括用法： 在学生独立自主总结用法的基础上，用朗朗上口、言简意赅的儿歌进一步归纳标点符号的用法。学生在英语口语的过程随心所欲地掌控了标点符号的用法。 四、不同练习，巩固用法： 用医生就医的方式鼓励学生给自己就医的方式，助推学生利用教给的科学知识掌控的技巧去苏蒂县。在此基础上，进一步鼓励学生给句子提标点。在两种相同的练中，学生进一步掌控了标点符号的用法，达至了学以致用。 这堂课的呈现让我感受比较深的地方是：我们的孩子真的很聪明，虽然很多故事经典但难度大，然而孩子们没有被难住，作为他们的老师，我们是幸福的。我们的选材是切时的。如果可以我也想到我们年级的各个班级都去讲一讲，为孩子也为我们自己。语文大讲堂作为语文课堂的拓展和延伸，是激起孩子兴趣的敲门砖，抛砖引玉是最终目的，这也的确是我要深思的一个方向。 使我真的特别惋惜的就是，讲授时，在语言的鼓励上还是存有问题。虽然教学回答经过了反反复复的思索和打磨，但是现场分解成的各种状况还是使我应接不暇。直面学生的相同状况，回答显得比较简约、明晰，指向性不弱。另外，因为我总是害怕超时，没较好地高度关注学生群体，在跟学生的交流时还给学生的思索空间比较。以至于原本须要重点讲授的我的后半部分未能谈充份，变得整个教学过程有点偏移重点。 成长总是伴随着遗憾，青年教师也需要遗憾来促进成长，有遗憾代表我有成长，对此我还有什么可遗憾的呢！ 惋惜将充斥我稳步蜕变！