《走一步，再走一步》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docxVIP

《走一步，再走一步》教学设计 【学习目标】1、默读课文，理清文章脉络，复述文章内容。 2、朗读课文，把握作者心理变化过程。 3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。 学习重点：目标1、2学习难点：目标3 【学习过程】 一、情境创设 在生活中，我们难免会遇到各种困难。在困难面前，有些人灰心丧气，终与 成功无缘。而有些人那么毫不畏惧，知难而上，终于到达胜利的此岸。老子说：“千 里之行，始于足下。”今天，让我们一起走进莫顿?亨特的《走一步，再走一步》, 它会告诉我们面对困难时该如何去做。 〈设计意图：简洁语言导入，让学生尽快进入文本，也为理解文章内容做下 铺垫。〉 二、展示学习目标，明确学习方向。 (过渡：相信大家在预习中已有了一定的收获，下面我们来检测一下预习。) 三、检测预习 1、 莫顿?亨特，美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志 类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理 学的故事》、《走一步，再走一步》。 2、生字词 3、抢答题(1)故事发生在美国哪个城市？ (2)故事发生在当时的什么时间？ (3)那座悬崖有多高？ (4)爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？ (设计意图：为实现学习目标1,为本节课学习确定起点。〉 四、整体感知 默读课文，勾画关键词句，复述课文。 复述要求： 1、抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2、运用“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”四个表示心理的词来复述课文。 3、口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。 （小结并过渡：通过复述故事情节，我们了解了文章的大意，那谁能用一句 话来概述文章的主要内容？梳理出遇险、脱险情节。作者在父亲的鼓励下脱离险 境，心理也发生重大变化。让我们自由朗读18—28自然段，结合文章内容，通 过细致的心理描写，分析“我”爬下悬崖时心理变化的过程。） （设计意图：此环节采用学生自主学习和合作探究的方法，梳理文章脉络， 整体感知文章内容，提高学生的语言组织能力和口头表达能力，以此完成学习目 标1.〉 五、合作探究 朗读18-28自然段，通过细致的心理描写，分析“我”爬下悬崖时心理变 化的过程。 （小结并过渡：在父亲的鼓励下，我走一步，再走一步，由害怕困难到战胜 困难，作者又从中得到了怎样的启示？原来脱险就是这么简单。） 〈设计意图：朗读课文，让学生深入理解文本，把握作者心理变化过程。通 过此环节来完成学习目标2.〉 六、拓展延伸 学了这篇文章，你从中得到哪些启示？你可以选取其中一个角度来说。 1、作为父母： 2、作为朋友： 3、对我们自己来说： （小结并过渡：同学们的感受都非常深入，不知不觉进入了课堂的尾声） 七、小结 希望我们此后的人生，无论遇到何种困难，都能如此坚定地走一步，再走一 步。希望“山的那边”永远在召唤着你，“走一步，再走一步”伴你到达成功的 此岸。 〈设计意图：让学生联系自己的生活实际，感悟人生哲理，强化情感，完成学习目标3.〉 八、课下作业 1、阅读《在山的那边》。 2、假设自己是故事中的“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为 题，写一篇记叙文。 板书设计最初：毫无信心 走一步继而：信心萌发 化整为零、 ,化难为易随后：信心大增再走一步 化整为零、 ,化难为易 最后：产生巨大的成就