三位数乘两位数练习课说课.pdfVIP

- 说课题目：三位数乘两位数笔算乘法练习课 学校：市实验小学 ：栗文娟 年级：四年级 教材版本：人教版 单元〔章节〕：第四单元 课时：第三课时 授课时间：2021年10月16 日 三位数乘两位数笔算乘法练习课说课 一、说教材 三位数乘两位数是四年级上册第三单元的容。学生在三年级已经学过三位 数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此根底上教学三位数乘两位 数笔算的根本方法，学生对算理和算法的理解和探索不会感到困难。但是，由于 因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况， 因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学好这局部容，有利于学生完 整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好根底。 二、说学情 四年级的学生在已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，在此根 底上三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最后一局部知识，提高学生计算技 能，加强运算训练以帮助学生结实掌握整数乘法的相关知识。 从充分发挥原有经历的作用，突出学生的自主探究，四年级的学生已经具备 独立思考，小组合作学习的能力，他们对知识充满好奇，乐于探究，乐于发现， 已经初步积累数学学习的根本活动经历，能够有效帮助学生理解相应的算理，从 而建构起乘数是两位数的乘法运算法则。 三、说教法 教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂的，最根底的计 算原理和方法支持了这样的开展提高。针对这样的教学目标、教学重难点，在教 . z. - 法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑 等教学手段等方法进展教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交 流、合作等学习方法。 四、说过程 这节课我采用的教学模式是回忆-稳固-提升-反响〞课堂教学模式，主要包 含问题回忆，再现新知——根本练习，稳固新知——综合练习，提升认知——检 测反响，评价反思四个环节。 〔一〕问题回忆，再现新知： 师：请同学们回忆一下，我们上节课学习的是什么容. 生：三位数乘两位数笔算乘法。 师：好，今天我们继续来学习。〔板书课题：三位数乘两位数笔算乘法练习 课〕。 师：为了检查同学们上节课学习的怎么样，我先来考考你。 以问题的形式对前面学习的容(知识、方法)进展简要的回忆，引导学生对新 授课容进展回忆，唤起认知，了解学生对新知的掌握情况，培养回忆与反思的习 惯和能力。回忆再现应简短高效。简洁、有效的导入新课，准确出示学习目标， 让学生以最快的速度、最正确的状态投入新的学习中。 【设计意图：这一环节是用填空形式复习三位数乘两位数笔算的过程，让学 生回忆最根本的旧知识，为后面的复习做好准备。】 〔二〕根本练习，稳固新知 师：同学们，今天教师想带大家去一个特别美丽、特别梦幻的的地方——玫 瑰王国。 1、笔算练习 师：大家想不想欣赏玫瑰绽放的美景呢. 生：想！ 师：可惜，现在的玫瑰只是花骨朵，园丁说，玫瑰喜欢聪明又认真的孩子， 只要你们能通过计算考验，热情的玫瑰就能盛开，你们有信心吗. . z. - 出示题目： 124×73= 28×153＝ ①指两名同学黑板板演。 ②同桌互对答案并改正，并说说你是怎样算的. ③观察两位同学在黑板上做的题，判断对不对.如不对，可主动到黑板前用 红粉笔改正。 ④28×153 这个算式怎样算比较简便. 练习首先要面向根底，这一局部是仿例题式练习，让所学的新的根底知识得 到稳固，形成最根本的能力。通过根底性训练，检验学生的达标情况，弥