湘科版小学三年级下册科学2.1《水的蒸发》教学设计.docxVIP

《水的蒸发》教学设计 【教学目标】科学知识：知道水有三种存在状态：冰、水和水蒸气 知道水在通常情况下，会从液态的水转化为气态的水蒸气散失。 知道水的蒸发与温度、风、蒸发的面积等因素有关。 过程与方法：学生通过观察、猜测、设计单一变量的比照实验方 案、实验验证、实验测量、记录描述、比拟分类、分析推理出抽象的 自然现象。 情感态度与价值观：对自然现象保持好奇心和探究热情。善于与 同学合作和提供。 【教学重点】理解与掌握影响水的蒸发速度的因素。 【教学难点】控制单个变量，自主设计并进行比照实验。 【教学模式】本课属探究型课型，其教学结构设计如下： 情境导入一猜测假设一设计实验一分析结论一自主探究一迁移拓展【器材和资源】 教学准备：课件分组实验材料： 两个大小相同的集气瓶、量杯、水槽、木塞、记号笔实验计划单一和二 【教学过程】 1 - 厅 号 实施策略 教学内容及活动方式 教学意图 1 情 境 导 入 视 频 激 趣 课件展示视频：池塘水干涸 师：池塘里的水不见了，到哪儿去了？ 生：猜测消失的水的去向和状态。 【PPT出示课题：水的蒸发】并板书 借助视频让学生 知道水的两种状 态（液态和气态）， 调动学生已有的 知识和经验做出 解释，引出课题。 2 实 验 探 究 设 计 实 验 方 案 与 实 验 汇 报 活动L悄悄逃跑的水 师：安排一个池塘水干涸的模拟实验活动。 [PPT显示实验器材】两个大小相同的集气瓶、 量杯、水槽、木塞、记号笔 生：分析、猜测各实验器材的用途，并尝试 设计比照实验。 【PPT出示计划一】 生：补充实验计划单 师生：共同评价学生设计的计划单 师：引导学生设计比照实验 变量：敞口和密封 不变量：相同大小的集气瓶，同样多的水，放 在相同的环境 提问：如何知道水跑出去了？ 生：进一步完善实验计划单一 课件展示视频：几天前，师生共同做模拟实验 的视频 师：展示实验所用的集气瓶 生：观察两个瓶子中的水位 师：提问：水消失了吗？水到哪儿去了？ 组织学生研讨，交流。引导学生归纳出水蒸气 的特点和性质，对水减少的现象试图解释。 引导归纳“蒸发”的概念。 该环节注重培养 学生设计比照实 验的方案，学会控 制可变量和不变 量，培养学生的严 谨思维。 证据，获得直 观现象，验证自己 对“水的蒸发”的 猜测。引导学生初 步建构“蒸发”的 概念。 3 迁 拓 拓展: 怎样加速水的蒸发？ 【PPT出示课本中的图片：同一件湿衣服 本环节学生对日 常的晾晒衣服现 【板书设计】 移 应 用 展 活 动 挂在不同地方晾晒】 师：提问：晾晒在什么地方，湿衣服干得更快？ 生：凭借生活经验，比照观察，做出判断。 师：提问：比拟分析，哪些因素影响水蒸发的 速度？ 生：汇报影响水蒸发的因素 1:通风 2：温度 3：湿物体的面积等 师：提问：这些因素分别对水的蒸发快慢有怎 样的影响呢？ 生：描述通风、温度高、湿物体的面积大会加 快水的蒸发。 师:提出设计实验方案来验证学生的分析结果。 生：分组设计实验方案 师生：点评、完善实验方案 象非常熟悉有充 足的感性认识，在 此基础上做出理 性的分析，感受到 “蒸发”与人类的 生活密切相关，引 导学生把知识应 用到生活实际中 解决问题。 实验设计在课内 完成，实验主要在 课后完成。 水的蒸发 液态水 水蒸气（气态） 温度通风能加快水的蒸发吗 湿物体的外表积 研究主题材料准备实验计划单一 研究主题 材料准备 悄悄逃跑的水 两个大小相同的集气瓶、量杯、水槽、木塞、记号笔可以用图画和文字表示 实验方法 填写人（）填写时间年 月 日实验计划单二 研究主题 水的蒸发与什么因素有关？ 我的猜测 水的蒸发与因素有关。 材料准备 实验方法 （可以用 图画和文 字表示） 填写人（）填写时间 年 月