浅议如何利用故事提高小学语文教学效率.docxVIP

浅议如何利用故事提高小学语文教学效率 浙江省义乌市湖门小学林烽 摘要： 由于与小学生的身心开展规律、认知开展规律高度契合，故事教学 法在小学语文教学中很有优势。结合教学实践，提出在语文教学中以 故事提高小学生识字能力、阅读能力、写作能力和逻辑思维能力的具 体策略。 关键词：小学语文；故事教学法；识字；阅读；写作；逻辑思维 作为一门工具性和人文性兼具的基础学科，语文能力的培养与提升 对小学生未来的开展具有极为重要的意义，它不仅能使小学生形成良 好的自我表达能力，更加和谐地与世界相处，还能使之养成良好的读 写习惯和逻辑思维能力。 一、以故事提高学生的识字能力 义务教育语文课程标准（2022年版）》在教学建议’中提出：要 运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学 情境，提高识字教学效率虽然学生进入小学后经过一段时间的学 习，已经具备了基本的识字能力，也有不少学生能够凭借字典等工具 书查找字词，然而，这并不意味着识字教学的结束，反而意味着一个 新阶段的开启。在这个阶段，小学语文教师还要让学生在浓厚的探索 热情的牵引下对文字及其背后的故事产生兴趣，这样他们才能通过品 味汉字的形、音、义发现汉字之美，进而领悟中华文化的博大精深与 源远流长。要想让学生在识字时生成情感认知，我们不妨将一些小故 事恰到好处地融入其中。比方，在学习耻字时，我们可以将《许由 洗耳》的故事引入教学：在上古时代，尧想将帝位禅让给许由。然而， 向来以清高自居的许由听到这些消息后便连夜逃到了箕山。尧听到这 个消息之后以为许由是谦虚使然，于是在更加敬重之余又遣人去请, 并转告他：如果您不愿担任帝位，做个九州长可好？’然而听到这一 消息的许由更是以此为耻，忙跑到颍水边上掬了一捧清水洗耳。也就 是说要让耻‘止于耳如果听到不好的事情还要传谣，就是不知 耻了。这样的小故事不仅能充分调动学生的学习热情，使之从故事 中领略文字的魅力，还能使课堂教学更加生动，从而高效地培养学生 正确的价值观和人生观。 二、以故事提高学生的阅读能力 小学生正处在由听说向读写转变的重要时期，倘假设我们能在这一阶 段培养他们良好的阅读分析能力，那么，他们在今后的学习与生活中 势必会受益匪浅。因此，语文教师不妨借助故事的独特魅力来提高学 生的阅读能力。在精彩故事讲述中培养学生的阅读兴趣早在两千多年 前的春秋时期，孔子就说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。’小学语文教学也是同样的道理。要想提高学生的阅读能力，我 们必须在教学过程中引导好，使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，如 此，他们方能在兴趣的指引下积极主动、全身心地投入到阅读活动之 中。那么，如何才能在教学中有效调动学生的阅读兴趣呢？笔者曾在 班级中开展过”谁是故事大王的讲故事比赛活动。活动中，笔者要求 学生将自己读到的精彩故事声情并茂地展示给其他同学。为了得到教 师或其他同学的认可，也为了将自身的才华最大限度地发挥出来，学 生势必会不遗余力地搜寻好故事，并将它们用最为合适的方式展现出 来。通过诸如此类的活动，我们不仅能使学生在交流与提供中学会多 角度看待问题，还能使之在有效提高自身逻辑思维能力的同时最大程 度地感知阅读的独特魅力，从而真正爱上阅读。 三、以故事提高学生的写作能力 写作向来是小学语文教学的重难点，却令多数小学语文教师深感无 力。然而，笔者通过一系列摸索，在小学语文写作教学上取得了颇为 有效的成果。在此，笔者将提供一二，还望诸位同行不吝赐教。为了 响应素质教育、核心素养培育等教育改革理念，也为了更好地契合小 学生的认知开展规律及天性，笔者也将故事教学法引入了小学语文写 作教学中。笔者在学生写作欲望的激发及其课堂教学主体地位的维护 上下了一番功夫。为了最大程度地激发学生的写作热情，笔者以灵活 多变的教学手法循循善诱地引导他们将自身的想法倾注于笔端。比方, 笔者曾让班级学生尝试用夸张、比喻等修辞手法来描写自己的好友或 亲人，然后鼓励他们将这些只言片语串联成一个完整的故事。通过诸 如此类的教学形式，很多学生对语文写作的莫名敌意消失了，还有不 少学生在这种热闹、精彩的气氛中渐渐喜欢上了写作这种表达方式。 其实，对于优秀文章，修辞手法的成功运用不过是沧海一粟。除此之 外，真挚的情感、科学合理的结构、生动立体的人物形象以及详略得 当的叙事技巧都是一篇好文章的要素。因此，在小学语文写作教学中, 我们不妨用精彩的故事引导学生的写作思路，使之能够找到写好文章 的诀窍。 四、以故事提高学生的逻辑思维能力 故事教学法的运用不仅能充分调动学生的参与度，还能提高学生的 语言表达能力。关于这一点，我们从讲故事、分析故事中便可窥见一 斑。其实，故事教学法对学生的影响绝不仅仅限于口语能力的优化与 提升，更对学生心理素质以及逻辑思维能力的提升有着至关重要