脑梗死合并深静脉血栓病人的护理_查房.pptVIP

. 脑梗死合并深静脉血栓病人的护理_查房 脑梗死合并深静脉血栓病人的护理_查房脑梗死合并深静脉血栓病人的护理_查房脑梗塞并小腿深静脉 血栓的护理查房 主讲人李丽 汇报 护理 病史 诊断 健康 护理 教育 措施 　　逆向思维属于发散性思维的范畴，是指正向思维方向相反而又相互联系的思维过程即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”，是一种创造性的求异思维。在地理教学中培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好的思维品质具有重要作用。地理教学往往对正向思维关注较多，使得培养学生逆自思维能力成为地理教学中的一个难点。通过怎样的途径来培养学生的逆向思维能力呢? 　　一、在讲授新课中，加强对学生逆向思维能力的培养 　　1.执果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律。在地理教学中，我们既可以引导学生通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地理规律也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执果索因，引导学生利用逆向思维去掌握地理概念、地理原理和地理规律。例如，在讲授“海底扩张学说”这一原理时，首先可引导学生阅读“太平洋洋底地层年龄分布图”然后利用学生读图所得的结论提出问题：①为什么海底岩石离海岭愈近，年龄愈年轻，并在海岭两侧呈对称分布呢?②为什么大洋地壳岩石年龄都不超过二亿年?接着引导学生阅读 “大洋板块俯冲示意图”，让学生自己表述大洋地壳的生成、移动、消亡的原理，最后由师