化学键复习教学方案设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 化学键复习教学方案设计 　　一、说明　　江苏省学业水平测试〔2022年〕的指导思想为：“以化学必修科目所要求的基础知识、基本技能、基本思想和基本方法为主要考查内容，着重考查同学基本的化学科学素养，同时兼顾考查同学分析、解决问题的技能和初步的科学探究技能，引导同学关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调进展，促进同学在知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观等方面的全面进展。”这就要求我们的教学要紧紧围绕该指导思想开展。我们参与学业水平测试的同学绝大部分将不再特地学习化学这门学科，所以我们在做好学业水平测试的要求外，还要培育同学的化学学科观念和自然科学的一些基本思想，为同学的将来生活服务。本节课是我2022年上的一节市级公开课，虽然为学业水平测试的复习，但参与沟通的老师都积极性很高，对我们的课堂教学、学业水平测试复习的定位及化学学科的教学提出了许多珍贵见解，我将其稍作整理，与大家沟通。　　化学键的学习有利于同学对物质微观结构理论有一个较为系统完整的认识，但本部分内容抽象、理论性强，讨论对象为微观粒子，直观性不强。假如用传统的教学方法，大部分同学理解困难，少部分同学基本听不懂，就更谈不上知识的建构了。假如把基本理论的复习建立在详细事例的基础上，同学的学习就有了立足点，同学会结合事例反复揣摩，逐步加深对概念的理解。化学三重表征包括三重外部表征和三重内部表征，其是指宏观知识、微观知识及符号知识外在的呈现形式和在头脑中的加工与呈现形式。同学对化学键有关概念的理解，难点往往就在于缺乏三重表征的理解，这就意味着在中学化学教学中要促进同学对三重表征的理解，实现概念的升华。　　二、教学设计　　1.目标要求　　〔1〕学业水平测试要求：认识化学键的含义〔B〕；知道离子键和共价键的形成〔A〕；知道离子化合物、共价化合物的概念〔A〕；能识别典型的离子化合物和共价化合物〔A〕；能写出结构简约的常见离子、原子、单质、化合物的电子式〔B〕；能从化学键改变的角度认识化学反应的实质〔B〕。　　〔2〕其他目标：通过对离子键和共价键的再认识，培育同学对微观粒子运动的想象力；通过表格归纳，在同学理清有关概念的联系的同时培育同学归纳整理知识的技能及事项普遍联系的哲学观点；培育同学自主复习的技能。　　2.教学重点　　化学键的相关概念及它们之间的联系　　3.设计思路　　选择事例→围绕事例复习概念→建构概念间关联→实战训练→小结、反思　　4.教学过程　　〔1〕情境引入：电解水〔含少量氢氧化钠〕〔同学先独立思索，再争论汇报〕　　①氢原子与氧原子靠何种相互作用稳定而坚固的结合在一起成为水分子？　　②水在常温下就可以挥发成水蒸气，此时克服的是何种相互作用？　　③水分子变成氢分子和氧分子的过程中除了原子的重新组合，化学键发生了怎样的改变？　　④将最末的.残余溶液蒸发结晶，该过程有化学键的改变吗？氢氧化钠晶体中有哪些相互作用？　　⑤物理改变、化学改变与化学键的断裂和形成有何关系？　　〔2〕归纳整理　　微粒间相互作用〔有下划线的为同学填写〕　　〔3〕评价检测1　　以下物质中：①CH4 ②NaCl ③CaCl2 ④N2 ⑤NH4Cl ⑥H2S⑦Na2O2 ⑧HF ⑨Ne试用以上编号填空：　　Ⅰ、只有共价键的是：①④⑥⑧；Ⅱ。只有离子键的是：②③；　　Ⅲ、有离子键，也有共价键的是⑤⑦；Ⅳ。属于共价化合物的①⑥⑧；　　Ⅴ、属于离子化合物的是②③⑤⑦。　　〔4〕反思提升微粒间相互作用与物质种类间的关系　　〔5〕归纳小结二、化合物的分类　　*离子化合物：含有离子键的化合物。例如：　　*共价化合物：仅含共价键的化合物。例如：　　〔6〕思索如何通过试验来证明某化合物是离子化合物？　　熔融状态下可以导电的化合物　　〔7〕情境转换解决“练习1”要借助于电子式　　〔8〕评价检测2　　按要求写出电子式，思索正确书写电子式的方法　　①8种原子的电子式；　　②阴、阳离子的电子式各4种；　　③离子化合物、共价化合物的电子式各两种。　　〔同学活动略〕　　〔9〕归纳小结三、电子式　　Ⅰ、概念：　　Ⅱ、电子式的正确书写　　①原子：　　②单核阳离子：　　③单核阴离子：　　④含共价键的阴、阳离子团：　　〔10〕课堂练习〔真题挑战〕〔只列出题干，其他略〕　　练习1.〔2022考试说明样题。2022江苏学测〕以下化学用语正确的选项是　　练习2.〔2022江苏学测〕以下物质属于离子化合物的是。　　练习3.〔2022江苏学测〕以下物质属于离子化合物的是。　　练习4.〔2022江苏学测〕以下物质属于共价化合物的是。　　练习5.〔2022江苏学测〕以下物质含