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远近的奥秘教案 一、教材分析： （本课分析）本课是小学六年级美术课程，属于造型。表现的学习领域，以绘画作为切入点，着重培养学生的观察力、想象力和逆向思维表现能力，本课内容与实际生活相结合进一步培养学生的美术学习兴趣。 （学生分析）本课内容非常适合小学高年级学生，想象力多样并具有一定绘画基础的二点，使每个学生都充份施展自己的独有才华，并使学生逐步从单一的平面绘画向存有深度和投影效果的绘画方法发展，为今后自学更为繁杂的只是奠定坚实基础。 二、教学目标： （科学知识目标）介绍绘画中远近距离感就是怎样产生的。 （能力目标）培养学生的观察及思维能力。 （情感目标）培育学生热爱生活的情感。 （重点）能够运用绘画的方法体现距离感。 （难点）使学生掌控逆向思维的方法。 三、材料准备： 学生：绘画用纸 教师：数码相机、多媒体课件 四、教学过程： 教师提问：“同学们你们在语文课上学的《两小儿辩日》中，两小儿辩的是什么？，他们俩分别的观点是什么？” 学生提问后带出课题《远近的奥妙》--------------板书课题 （本环节教师把语文知识在美术课堂教学中进行灵活应用，使各学科的知识融合为一体，并通过提问的方式引起学生的学习兴趣，调动学生思维的同时引出课题） （二）试试看： 教师运用准备好的数码相机，连续做试验；首先，教师从学生中挑选出两位个子一般高的同学，从一侧照相，然后将图片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受？如：“同学们，你们看为什么一个变高了，一个变矮了？”。然后，教师再让一个学生手拿杯子，教师变换远近距离进行摄像，让学生观看图片后，回答教师：“杯子为什么变大了？”、“是什么动了？”等问题。其次，教师手拿黑板擦与同学比大小后进行照相，观看图片后教师继续提问：“黑板擦为什么和同学一样大了？”，最后，教师再给一排同学照相，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学越模糊，越近的同学则相反！ （本环节主要就是教师运用多媒体设备已连续搞实验，提出诉讼学生的自学兴趣，用非常直观的方式调动学生思维，并使学生自己辨认出问题、自己解决问题，进一步提高学生独立自主自学能力。） （三）想一想： 教师鼓励学生分组展开探讨，总结出来现象发生的原因，与此同时教师出具刚刚照曝光的一系列图片，使每个小组的同学民主自由刊登观点和观点，然后，教师展开小结，理清远近的关系例如：“大家说道的非常不好！将近的变得小并且准确，离的变得大并且模糊不清！”，并出具课件中的各类资料图片增进学生对远近关系的认知。 （四）画一画： 教师板书：离={大、模糊不清}将近={小、确切} 教师进一步表明远近与大小和清晰、模糊的关系，然后引导学生思考“如果想让物品在画面中显得很远，应该如何去画呢？”并让几个学生到黑板上作画，其他同学表述不同看法与意见，吸取更多理论知识，让学生自己寻找逆向思维的方法并运用到实践中去。然后，再让全班同学分组画一画“一条伸向远方的路”，在绘画过程中，教师可以板书学生遇到的难题，然后由学生和教师一起解决。（本环节主要是通过让学生进行实践，让学生自己发现问题、解决问题，真正做到自己要学，充分体现学生为主体的学习原则，锻炼学生互助合作能力。） （五）练一练： 教师布置课堂练习：“用山、树、路三个景色元素组成一幅有远近距离感的画”，在学生作画过程中教师可以进行单独指导。 （本环节主要就是使学生把刚刚教给的科学知识和化解的难题，应用领域在实践中，增进学生对于科学知识的认知和印象，达至事半功倍的效果！） （六）评一评： 使学生在小组中TrackBack，挑选出优秀作品后，张贴在黑板上展开展现。同学们民主自由抒发；讲出自己最喜欢哪幅作品，为什么讨厌？以及作者定义自己的构想和绘画方法，教师再予以总评并总结本节课所学科学知识的要点等…… （本环节主要是发挥评价机制的作用，把学生自评、学生互评、教师总评相结合，对所学知识进行回顾和总结，并对学生进行鼓励，激发学生长期学习美术的兴趣。） 最后，教师需用回答的方式同时实现对科学知识的开拓例如：“你在生活中还能够辨认出什么有意思的现象，下节课来给同学们说一说！”。 （本环节主要是通过教师提问的方式对知识进行拓展，让学生在课余时间进行自主探究性学习，锻炼学生的观察力和想象力。） 本节课能体现新课改中，“以人为本”的教育理念，把学生做为自学的主体，使学生在教师的鼓励下，自己找到问题，自己解决问题，锻炼身体学生的互助合作能力以及想象力，认同学生的个性发展，培育其信心从而化解重难点达至原订目标