六年级道德与法治上册第5课最新学历案《国家机构》身边的国家机构.docx

六年级上册第五课话题一《身边的国家机构》 主备人：实验小学荆河路校区潘贺 一、课题与课时 人民教育出版社小学《道德与法治》教材六年级上册第三单元“我们的国家机构”，第一课“国家机构有哪些”话题一的内容。（1课时） 二、课标要求 本课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的国家”第13条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务，知道我国颁布的与青少年儿童有关的法律，法规学习运用法律保护自己形成初步的民主与法制意识。在于通过展示身边常见的国家机构，使学生了解国家机构的确定标准为“以宪法为依据、具有宪法规定的职权”。在此基础上认识到国家机构在中央和地方两个层面的划分机制，并理解国家机构对公民日常生活有重要保障作用。 三、学习目标 1.从生活出发，初识国家机构。通过学习能说出国家运转、我们的生活离不开国家机构；宪法是确定国家机构的最高法律依据。 2.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，以小组式学习、交往式学习等形式引导学生学习探究，掌握所学知识。? 3.通过学习，培养学生树立基本的法治观念，以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。 四、评价任务 1.通过观察辨析等形式引导学生观察、查阅资料等多种手段获取信息，激发学生的学习兴趣动机，调动学生学习的积极性，让学生前面的想要去了解基本知识。（检测目标1的达成） 2.联系学生生活实际，用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工（检测目标2的达成） 3.浏览各级人民代表大会的组成和职能，使学生直观地感受国家机构在中央和地方两个层面的设置，了解国家机构分为中央国家机关和地方国家机关。形成法治意识，养成基本公民观。（检测目标3的达成） 本主题通过“活动园”（黄海洋同学的一个星期六）情景再现，了解国家机构，通过“知识窗”认识国家机构，再通过“活动园”联系学生身边熟悉的国家机构进行交流，进一步巩固对国家机构的初步认识。遵循的是“情景感知——学习过程——评价任务”的设计的路径。 五、资源与建议 课时的教学逻辑设计：知道国家的正常运行需要通过国家机构实现－国家机构是国家机关的统称－国家机构包括中央国家机关和地方国家机关。第一个教学环节利用活动园的内容，充分结合学生的日常生活经验，使学生了解到我们的生活离不开国家机构的保障。第二个教学环节可以请学生分享自己随父母办理过事务的单位，并分析这些单位是否属于国家机构。引导学生认识确定国家机构的最高法律依据是宪法。第三个教学环节可以登录各级人民代表大会网站，请学生浏览各级人民代表大会的组成和职能，使学生直观地感受国家机构在中央和地方两个层面的设置，了解国家机构分为中央国家机关和地方国家机关。 从三个方面向学生提供学习。1激趣导入，引起学生探究的兴趣与热情。2.联系学生生活，架起了知识与生活的桥梁。3.以法律规定为依据，让学生知道身边就有国家机构，形成法治意识，养成基本公民观。 六、学习过程 （一）课前学习： 1.前置学习任务单：搜集关注我们学校各个部门的职能及功能。（指向目标1） 2.小调查：调查采访父母我们身边的国家机构。（指向目标2） 3.浏览各级人民代表大会的组成和职能，使学生直观地感受国家机构在中央和地方两个层面的设置，了解国家机构分为中央国家机关和地方国家机关。形成法治意识，养成基本公民观。（指向目标3） 课中学习 活动一 联系实际，揭示课题 一、谈话导入; 1.同学们，学习生活了六年的校园对我们来说很熟悉了，那你知道，学校有哪些部门吗？每个部门都担负着什么职责呢？ 2．出示图片，思考交流 预设1：学校有大队部，大队辅导员会组织少先队员们定期开展主题队会活动。 预设2：有教导处，教导处是负责教学和德育工作的，定期检查我们班级的作业、黑板报、教室布置。 预设3：有总务处，为师生提供必要的物资等。 3.学校各部门担负特定的职责，以保证学校的教育教学活动能够顺利开展。同样道理，国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活也离不开国家机构的保障。今天，我们就一起来说一说身边的国家机构。（板书：5 国家机构有哪些 身边的国家机构） 评价标准： 　　（1）乐于表达，声音洪亮。? 　　（2）能根据自己的调查发现学校各部门担负特定的职责，声音洪亮。? 活动二 结合生活体验，明确“国家机构”的概念 1．播放音频“黄海洋同学的周末”。 音频内容：星期六，我和爸爸妈妈一起去办事，过了非常充实的一天。早晨，我们一起去派出所为我办理了身份证。随后到银行去取钱，我把压岁钱取出来一部分买了水果去医院看望生病的李阿姨。之后，又和爸爸妈妈一起去民政局帮爷爷奶奶咨询老年优待证办理事宜。在回家的路上，我还看到一栋大楼上挂着大大的国徽，原来那儿是国家监察委员会啊！ 2．尝试判断 请结合自己的生活经验，判断黄海洋说到的地方，哪些