教学目标表述中常用的行为动词.docx

. . ;. ;. 附：教学目标表述中常用的行为动词 了解水平 知 识 性 目 理解 标 水平 动 应用 词 水平 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象 的基本特征等。 如：描述，识别，列出，列举，说出，指出，写出，找出，选出，读准，默写，背诵，划分，使用，比较，举例， 说出。 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区 分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。如：说明，举例说明， 概括，概述，复述，辨别，区别，解释，收集，处理，阐明，分 析。 在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。如：分析，得出，设计，拟定，应用， 评价，撰写 。 技 模仿 能 水平 性 独立 目 操作 标 水平 动词 在具体示范和指导下完成操作。 如：尝试，模仿 。 独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。如： 运用，使用 。 经历（感受）水 经历（感受）水 从事相关活动，建立感性认识。 如：体验，参加，参 情 平 与，交流 。 感 反应（认同）水 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反 性 平 应等。 如：关注，认同，拒绝。 目 标 动 领悟（内化）水 具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。 词 平 如：确立，形成，养成。 教学目标常用行为动词展 学习 常用行为动词 水平 举例 语文 数学 ?? 了解－说出、背诵、辨认、回忆、 会写、读准、认识、选出、举例、列举、复述、描述、 学习、学会、把握、 读、写、会用、认识、 知 识别、再认等 了解、写下、熟记 说出、识别、了解、辨 识 ?? 理解－解释、说明、阐明、比较、 理解、展示、扩展、分类、归纳、概述、概括、判断、 使用、分析、区分、区别、提供、猜测、预测、估计、 判断、获得、表现、 认、描述 推断、检索、收集、整理等 扩大、拓展 知道、表示、会画、确定、找出、获得、读懂 ?? 应用－应用、使用、质疑、辩护、 评价、掌握、运用、设计、解决、撰写、拟定、检验、 懂得、联系上下文计划、总结、推广、证明、评价 等 ?? 技能－模拟、重复、再现、例证、 讲述、表达、阅读、  分类、选择、比较、排列、理解、解释、判断、预测、推断、估计、设计、检验、运用、掌握、处理、推导、证明 口算、计算、测量、观察、 技 临摹、扩展、缩写等 能 ?? 独立操作－完成、表现、制定、 复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、 操作、实验、调查、笔算 解决、拟定、安装、绘制、测量、 推想、揣摩、想像、 尝试、试验等 转述、讲述、选择、 树立、建立、坚持、保持、确立、 树立、建立、坚持、保持、确立、 追求等 ?? 迁移－联系、转换、灵活运用、 扩写、续写、改写、 举一反三、触类旁通等 发现、借助、捕捉、 提取、收集、修改 经历、感受、参加、参与、尝试、 感受、尝试、体会、 体验、感受、交流、解决 过 寻找、讨论、交流、合作、分享、 参加、发表意见、提 问题、经历、发现、探索、 程 参观、访问、考察、接触、体验等 出问题、讨论、积累、 感知、交换意见 与 体验、策划、交流、 方 制定计划、收藏、分 法 享、合作、探讨、沟 通、组织 情 感 ?? 反映－遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、 喜欢、有??的愿望、体会、乐于、敢于、 体会、欣赏、感受 态 欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴 抵制、有兴趣、欣赏、 度 趣、关心、关注、重视、采用、 感受、愿意、体味、 与 采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、 尊重、理解（别人）、 价 蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、 抵制、辨别（是非）、 值 拥护、帮助等 品位、关心 观 ?? 领悟－形成、养成、具有、热爱、 养成、领悟 养成、树立