教学管理及后勤保障措施.docx

教学管理及后勤保障措施 教学管理方面： 为了保证培训质量，使教学过程顺利进行，将采取以下管理措施： 学校成立 XX 大学职教师资培养培训基地领导小组，分管继续教育工作的刘祖汉副校长任组长，领导小组指导、协调、统筹全校培训工作。医学院成立中等职业学校专业骨干教师国家级培训护理专业培训工作小组，具体负责培训教学计划的制定、学员资格审查、兼职教师聘用、教学组织管理、培训成绩评定、联系实践单位、数据统计上报、住宿生活安排以及学员的业余活动组织。 配备班主任，保持与学员联系，了解学员对培训内容的要求，及时反馈有关信息， 以便培训工作小组根据情况对培训内容做适当调整。 培训授课教师负责组织所授培训课程的理论与技能考核，指导学员撰写教学论文或教改教案，组织对学员教学论文和教改教案的评定。院培训工作小组和班主任等负责组织评选优秀学员，填写《培训质量反馈表》，通过座谈形式调查学员对培训过程中的意见和建议，为培训合格学员发放《中等职业学校骨干教师国家级培训证书》。 为使学员能运用在培训机构学习的专业知识与技能,将教研与培训有机结合,出台 《XX 大学中等职业学校专业骨干教师国家级培训受训学员助教和教学实践制度实施意见》，使学员在真实课堂进行教学方法训练,改进教学行为,提高教学水平。 印发《XX 大学中等职业学校专业骨干教师国家级培训护理专业培训指南》一册， 其中包括教育部文件、学员管理规章制度、生活指南、教师授课有关规定、班级管理意见、工作人员联系电话等。 建立规范的培训资料档案，包括培训计划、课程表、成绩汇总、电子注册、学员名册、学员论文及教案等，实行电子档案及文字档案的规范管理；将部分培训资料（如某些课堂授课课件等）发给学员，为各位学员以后的学习和工作提供方便。 制订并逐步完善培训方案和教学计划。培训过程中，注意听取各位参加培训的教师的意见与建议；通过座谈、访谈等方式，了解各位学员学习上的实际需求，对培训计划适时进行修订，以使培训更适合中职护理教师，更体现职业教育特色。 理论授课上充分利用学校资源，聘请教学经验丰富的专家授课，选派临床实践、 教学经验丰富的专家、名师、“双师”型教师担任教学任务，确保授课质量；在医院实践环节，全部安排在临床医学院（苏北人民医院），同时组织XX 五台山医院等专科性医院参观（均为三甲医院），进一步拓宽视野，确保教学质量。聘请省内外一流专家开设讲座，拓宽学员知识面。 实施培训质量督导和督察制度。为提高质量，聘请督导组，组建督察组，深入培训一线，监督教学内容的完成和进度，对培训质量实行监督检查。采取召开学员座谈会、专家听课、与任课教师及学员交流、调查问卷评价授课质量等方式，适时掌握培训质量情况。 同时加强考核，考核内容和标准如下： 考核内容：培训成绩评定包括教学理论与方法、专业知识与技能训练、实验实践活动、培训学员助教情况、教案与试讲、教学研究论文、平时考核等方面，分别按优秀、合格、不合格三个等级评定，并以不同的权重计入培训总成绩。 教学理论与方法成绩，由成教办公室组织授课教师或教学督导对以小组活动为主的技能训练项目进行成果评价。 专业知识成绩，由授课教师根据学员培训中的表现和效果给出评价。 实验实践活动的成绩，由指导教师根据学员实习表现和效果给予评价。 培训期间的培训学员助教和教学实践情况由指定指导教师考核、评分。 教案与试讲成绩，由学员互评与督导专家评定相结合。 教学研究论文成绩，由答辩专家组评审确定。 平时考核成绩，包括出勤情况、遵守培训纪律、团队合作与团结互助等方面，主要由班委会根据情况确定。 考核标准： 能运用所学教学理论和方法编写不少于 4 课时/份教案并试讲，做到重点突出、难易适中、条理清晰、表达流畅、符合规范。 培训期间，助教任务完成较好。 教学研究论文不少于 3000 字，内容充实，有较为独到的见解，具有一定的教学理论指导意义。 认真参加护理专业实践，完成不少于 2000 字的实践报告。 综合考核中成绩优异者评选优秀学员（10%），颁发优秀学员证书。按教育部要求， 各项考核合格者，颁发教育部财政部印制的《中等职业学校专业骨干教师国家级培训结业证书》。 后勤保障： 安排学员入住 XX 大学医学院招待所，电视、网络方便畅通，卫生间内盥洗、淋浴设施一应俱全。 按一定标准发放生活补助费，协调食堂提高饭菜质量，使学员吃饱吃好。 安排班主任，负责学员的学习和生活，及时了解学员的需求，帮助他们解决困难。 为学员办理借书证、一卡通，以方便学员完成学习任务；专业实验室对培训学员正常开放。 为学员协调借用体育学院的体育用品，组织丰富多彩的文体活动。 安排多媒体教室授课，教室外供应开水。