第一小学二年级语文下册 课文5 15《古诗二首》教案精选2 新人教版二年级语文下.docVIP

17古诗两首 教材分析： 本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融,诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作.两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照,挖掘作者的情感和教材编写特点,以读带讲,引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。 教学目标： 1、会认12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情. 3、激发学习古诗的兴趣.积累古诗中的名句。 教学重难点： 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 课前准备:生字卡片、课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写4个字。 2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。 3、激发学习古诗的兴趣。 教学过程： 一、激情导入 同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题.介绍作者杨万里。 二、初读古诗理解诗句 （一)初读 1、自由练读 2、指名读(注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗 3、齐读 （二)理解诗句 1、读了诗句你看到了什么？ 2、诗中有哪些词语不理解?（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意 3、理解后两句诗的大意.出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。荷花格外红艳，红得另有一种模样) 小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同” 4、齐读古诗课件出示 三、体会诗情 1、用自己的话说一说古诗的大致意思。（讨论） 2、体会作者的感情。（引导说出作者是通过对西湖的极度赞美,婉转地表达对朋友的眷恋之情。） 3、齐诵古诗。(创设情境：同学们就是杨万里，在送别时读给你的朋友林子方听……） 四、拓展学习 1、回顾古诗。相机板书：送别诗西湖荷花 2、小组为单位。上网查阅，自主学习 3、交流汇报师生互动 小结：同学们我们今天不但学习了一首新的古诗，还利用网络了解到更多的知识,希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现,多查找，吸收更多的知识,来促进我们的学习.最后让我们再把这首古诗美美的吟诵一番吧。 第二课时 教学目标: 1、会认7个生字，会写4个字. 2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情. 3、积累古诗中的名句。 教学过程: 一、复习检查 背诵《晓出净慈寺送林子方》。 二、初读《绝句》 １、按自学四步骤读一读古诗。 ２、交流自学所得： 卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）──扩词──展示读，正音。 三、朗读感悟 １、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗,你觉得该画哪些画？ ２、交流理解，说理由，教师相机简笔画: 学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。 ３、感悟语言之美： 再读古诗，说说诗中的语言又什么特色? 如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。 在语言的比较中,让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色,为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。 四、美读成诵 １、自读、小组合作推荐读。 ２、配乐读. ３、背诵。 五、书写指导 书写剩下的字，强调“含”与“岭，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”。 板书设计： 绝句 [唐］杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 第一单元 基础知识必记 一、易读错的字 脑袋（dai） 捕（bǔ）食 披（pī）着 晒（shài）干 坏（huài）事 傍（bàng）晚 奔(bēn）跑 淹没（mò） 冲毁（huǐ) 猜（cāi）猜 如（rú）果 四海为（wéi）家 带刺(cì) 炸（zhà）开 观察（chá） 知识(shi) 粗（cū）心 得（dé）不到 二、易写错的字 宽:第三笔是横钩，不要写成横折钩. 跳：足字旁的第六笔是竖，第七笔是提。 极:木字旁的最后一笔是点。 给：第三笔是提。 更：第六笔撇要穿过“日”。 知：第五笔是点，不要写成捺. 三、会写的词语 两条 哪里 宽嘴 头顶 眼睛 肚皮 孩子 一跳 变成 极小 一