第一小学三年级语文下册 第17课《钟表店里的争吵》教学设计 西师大版三年级语文下册第17课钟表店里的.docVIP

17、钟表店里的争吵 教学目标： 学习并掌握本课生字,新词 抄写并背诵课文最后一段话。 学习课文,理解文章内容。 有感情地朗读课文。 自主积累好词佳局 通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物 培养学生探索，求知，创新的意识 教学重难点： 学习生字，新词。 背诵课文最后一句话. 比较机械与电子表的异同. 本文的寓意理解与运用 教学准备： 机械钟表与电子表各一只 第一课时 教学目标： 学习本课生字，新词 理清文章脉络 分角色朗读课文 教学程 序 教师活动 学生活动 备注 导入新课 板书课题:17.钟表里的争吵 全班齐读课题 看了这个课题，你有什么要说的? 你们知道是谁在争吵吗?（出示机械钟，闹钟,电子表等） 就是他们在争吵,你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。 读课题，自由发表自己的看法 初读课文整体感知 指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子） 学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词 你读懂了什么？ 你在学习中遇到了什么麻烦？(学生自由发言,提出质疑） 读课文 交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针,分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池…… 学习生字 自读课文，要求是读准字音，读通句子 同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法 读课文，同桌互相学习生字 检查自学情况： A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、” B找出本课生字的形近字 C组词 4、比赛读课文 纽－纽　秒－妙　摆－罢 吊－布　慌－慌　业－亚 框－眶　衡－街 书写生字 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。 重点指导：“惯，纽,慌,衡” 书写生字. ＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了;＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点． 作业: 正确，流利的朗读课文 书写本课的生字和词语 课后总结: 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 认识机械钟表与电子钟表的异同 抄写并背诵课文中最后一句话。 理解含义深刻的句子。 分角色朗读课文。 教学程 序 教师活动 学生活动 备注 复习,导入新课 １、听写本课生字，新词。 习惯 充满 怪物 据说 附和 秒钟 撒谎 新式 吊着 吹牛 摇头晃老 ２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。 听写生字、读全文 深入理解课文 一、学习课文第一段 １、读本段，并强调“惯是前鼻音 ２、自主学习并提出质疑 ３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？ ４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？ ５、师生共同讨论，解决质疑(“饿坏了是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。） 读第一段 交流预设: 读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答的声音。 “饿坏了是什么意思；“生病了”又是什么意思？ （“饿坏了是指机械表没有上发条,它停下来了；而“ ６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟） 二、学习第二之六自然段。 指名分节朗读课文。 生自我评价朗读情况。 师生共平 学生自由轻生朗读课文 自主学习第二～6自然段 反馈学习情况。 你读懂了什么？ 你遇到了什么困难? （学生自由提出质疑） 为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已) 那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？ 三、学写课文第七～十六自然段 录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容 钟表们都争吵了些什么 ? 那么，这个争吵为什么平息了呢？(一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？） 那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊,嘟囔） 从这个部分找出“果然”的反意词（竟然） 是谁出乎意料啊？(闹钟,手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物) 指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒,生气 四、学习第十七自然段 全班齐读本段,正音框（kuàng） 衡(héng） 以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点） 学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点--取长补短) 生病了”是指机械钟表出现故障，坏了,不能在工作了。） 听“滴答，滴答的声音 学会认真读，认真听，认真体会 交流预设: 读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确…… (机械